《博物》
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搜索结果8839条
青年教师如何提高教科研能力
| 机 构 | ： | 山东肥城市第一高级中学 |
| 简介 | ： | 科研兴教,向教育科研要质量,逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路.然而,由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因,中小学教师的教育科研能力不强已成为较普遍的现象. |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 科研兴教 教育 教学经验 |
唤醒认知冲突,教学“进行时”
| 机 构 | ： | 江苏连云港市灌云县陡沟中学 |
| 简介 | ： | 认知冲突是培养学生思维能力的一项很有效的资源.教师应该充分地利用学生的认知冲突,并且通过挖掘生长点、捕捉生成点和抓住发散点,不断制造冲突,来指导学生积累学习的经验,唤起他们强烈的学习需求. |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 认知冲突 唤醒策略 |
非智力因素开发对初中课堂教学的作用
| 机 构 | ： | 江苏南京市六合区城西学校 |
| 简介 | ： | 学习成绩的提高不完全取决于个人的智力,非智力因素不容轻视,如果不重视非智力因素的开发则会影响学生学习能力的发展。因此,教师除了要提升学生的智力水平之外,还要密切关注学生诸如学习兴趣、动机、意志等非智力因素的开发。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 非智力因素 兴趣 动机 意志 |
走上公路
| 机 构 | ： | 山东微山县第二实验小学 |
| 简介 | ： | 苍老是一壶陈年的老酒，经过岁月的沉淀和考验，香味溢然。走．I-Fl前的公路，走上这苍老的载体，体味苍老的复远芬芳。苍老亦是一种奉献之后的成熟与大度，坦然，岿然。走上门前的公路，走上这苍老的载体，记录一脉老当益壮般的洒脱。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 散文 文学作品 现代文学 《走上公路》 |
江苏省张家港市沙洲小学简介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 张家港市沙洲小学建于1962年，位于市中心美丽的谷椟港河畔。是一所城区老校。近几年来，学校坚持“以人为本”的教育思想，取得了显著的办学实绩：荣获苏州市常规管理示范学校、苏州市德育先进学校、苏州市体育舞蹈学校等。2007年学校顺利通过了苏州市 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 张家港市 小学 江苏省 示范学校 简介 教育思想 现代化学校 苏州市 |
浅谈中学思想品德课课堂问题行为
| 机 构 | ： | 甘肃金昌市永昌县第七中学 |
| 简介 | ： | 为了更好地提高课堂效率,合理规范学生的课堂问题行为,教师必须要探究中学生思想品德课堂上问题行为频发的原因,并探索解决办法。本文主要针对思想品德课堂问题行为的判定、引起的原因、如何合理规范中学生的思想品德课堂行为问题做分析。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 思想品德课堂 合理规范问题行为 |
小学生美术创造思维能力培养探析
| 机 构 | ： | 新疆博乐市第一小学 |
| 简介 | ： | 儿童天真、稚朴,能够无拘无束地想象创造,因此儿童期正是培养创造能力的良机,要抓住这一良机,教师就必须具有创造意识,其中包括在美术教学中充分发展学生的想象能力。在绘画教学中,发展儿童的想象力,首要的一点就是让儿童掌握好绘画基础知识和基本技能, |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 思维能力培养 绘画教学 绘画基础 创造思维能力 创造能力 创造意识 课堂气氛 创作构思 合作意识 油画棒 |
有种奇迹叫“契机”
| 机 构 | ： | 山东枣庄市中区实验小学 |
| 简介 | ： | 一个搬运工拉着一车沉重的钢管，来到一个陡坡下，心想，靠他一个人拉上去肯定不可能，要有一个人帮一把才行。恰巧一个热心的路人走了过来，笑着说：“没关系，我来帮你。”说着，就卷起袖子，拉开一副推车的架势。见有人来帮忙，搬运工心里便增添了底气，力气 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 随笔 杂文 杂谈 阅读知识 |
趣味识字法在低段语文识字教学中的运用
| 机 构 | ： | 浙江浦江县浦阳二小 |
| 简介 | ： | 兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样,让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字,学生更容易掌握识字方法,从而不断地提高识字能力。一、故事识字法故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 识字教学 识字能力 识字方法 猜字谜 组字 认读 语言表达能力 开开心心 呈现内容 发散性思维 |
建构体悟模式,提升道德与法治教学效率
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区四安中学 |
| 简介 | ： | 知识的学习不是靠教师一味地传授,教师应多营造诸如生活体验、辩论探讨、交流活动等情境模式,建构体悟式教学模式,让学生在已有认知水平基础上不断碰撞,不断深化认识。如此,学生在课上所学就不再停留在表象阶段,真正实现融会贯通,提升了教学效率。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 情境体验 辩论体验 交流感受 体悟模式 教学效率 |
