《博物》
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搜索结果8839条
行走在幸福的路上
| 机 构 | ： | 江苏南通巿五山小学 |
| 简介 | ： | “如风的往事吹过，回望满天灿烂星光，静静的你会听到，我的心在歌唱。像幸福深处的梦，梦醒后你在身旁，无论世界有多少色彩，我只想为你一路芬芳”。聆听着那熟悉的旋律，感悟着那韵味的歌词，不经意间在整理办公桌时，翻到了和孩子们合影的毕业照，望着孩子 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 幸福 办公桌 孩子 快乐 毕业 |
让真情体验扮靓阅读教学课堂
| 机 构 | ： | 浙江绍兴市越城区灵芝镇中心小学 |
| 简介 | ： | 一直以来,阅读教学始终处于一种尴尬的怪圈中：教师繁琐分析,事无巨细,但学生阅读能力却始终得不到有效提高,其主要缘由在于学生自主阅读、思考与品味的时间被教师完全挤占。从新课标颁布起,繁琐的内容分析已经逐渐成为阅读教学的历史,而在阅读教学中强化 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 学生阅读能力 情境创设 自主阅读 生命个体 心理研究 内容分析 生活情境 文本创作 语言表达形式 |
巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点
| 机 构 | ： | 江苏泰州市医药高新区塘湾实验学校 |
| 简介 | ： | 由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助非期待回答设定教 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 悉心聆听 适时点化 智慧转换 非期待回答 |
直观教学在初中生物教学中的运用
| 机 构 | ： | 江苏南京市百家湖中学 |
| 简介 | ： | 随着科技的进步,生物科学技术取得了突破性的进展,已经成为人们生活中不可缺少的一部分,无论是医疗,还是高科技材料生产,都需要依赖生物技术。 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 生物教学 直观教学 高科技材料 初中 生物科学技术 生物技术 突破性 |
班主任“五勤”之我见
| 机 构 | ： | 黑龙江鸡东县下亮子学校 |
| 简介 | ： | 班主任工作是中小学校工作不可缺少的组成部分，我们一定要熟悉和了解班集体的功能和特点，明确班集体发挥的重要作用，更好地推进班集体的建设和发展，为管理好班级做出积极的贡献。下面笔者就班级管理的基本方法谈一谈自己的见解。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 班级管理 班集体 学校工作 |
民间故事校本课程开发初探
| 机 构 | ： | 江苏海安市开发区实验学校 |
| 简介 | ： | 为满足不同区域学生的课程需求,在课程开发上,新课标提出国家、地方、学校的三级课程建设管理方针,这为民间故事校本课程的开发提供了更为有力的客观依据。在课程建设中充分利用民间故事资源,开发民间故事校本课程是弥补学校层面课程资源不足,丰富教学内容 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 校本课程 民间故事 课程开发 |
表扬与积极评价的差异性分析
| 机 构 | ： | 江苏无锡市大桥实验学校 |
| 简介 | ： | 积极评价具有鼓励学生,使学生悦纳的作用,所以很多语文教师错误地将自己对学生的肯定与激励狭隘地理解为对学生的表扬。其实,这种认识陷入了一种误区,因为教师对学生的积极评价不等同于表扬。在语文课堂上,传授的是文字,注重的是表达。在不被重视、得不到 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 差异性分析 负面信息 负面评价 内容和形式 传统评价 批评教育 生命个体 相关分析 疾风骤雨 Brook |
让情感溢满语文课堂
| 机 构 | ： | 江苏沛县鹿楼镇冯集小学 |
| 简介 | ： | 特级教师李吉林强调：＂情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。＂有了感情血液的浇灌,语文课堂才会有教与学情感和谐共振的效果。小学语文教学如何能使学生身临其境, |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 情感 小学语文教学 特级教师 儿童学习 和谐共振 李吉林 教与学 |
一节最不规范的真语文课——教学杨绛散文《老王》随想
| 机 构 | ： | 江苏泰州中学 |
| 简介 | ： | 课前五分钟，小曼同学在做她的口头作文《“爷爷压根不知道自己的生日”》 前几天，老师教《老王》这篇课文时，说他早年过生日才能吃到一颗鸡蛋，还是妈妈偷偷塞给他的，不能让其他兄弟姊妹们看到。董老师讲这个故事的目的我也很清楚，就是想告诉我们他的童 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 《老王》 杨绛散文 语文课 随想 教学 生活情境 课前五分钟 口头作文 |
如何在课堂教学细节中关注不同层次学生的学习需求
| 机 构 | ： | 甘肃靖远县乌兰小学 |
| 简介 | ： | 素质教育要求保证每名学生的自我发展能力、创造能力、实践能力以及自主学习能力都能够得到提升。教师在课堂教学细节中关注不同层次学生的学习需求,才能优化课堂教学效果。 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 层次 学生 |
