《博物》
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搜索结果8839条
探析小学德育教育教学
| 机 构 | ： | 江苏无锡宜兴市新街实验小学 |
| 简介 | ： | 小学德育教学课程标准明确指出：小学德育教学的目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，在教学中，教师应当尊重 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 教育教学 小学德育 教学课程标准 儿童发展 学生品德 社会性发展 反馈信息 德育教学 |
高中体育教学中学生终身体育意识的培养
| 机 构 | ： | 江苏西亭高级中学 |
| 简介 | ： | 随着生活水平的提高以及教育改革的推进，人们更加注重自身的健康，同时也更关注体育教学的质量。教育改革提出了培养和提倡学生终身体育的意识。针对我国体育教学的现状，教师要改革教学理念和方法，加强对学生体育知识以及锻炼意识的培养和教育，让学生不仅在 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 终身体育意识 体育教学 中学生 培养 教育改革 高中 终身体育锻炼 锻炼意识 |
营造文化环境,促进个性发展
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区实验中学 |
| 简介 | ： | 随着素质教育理念的深入人心和不断推广,中学教育逐步摒弃了只注重学习成绩的传统模式,开始致力于促进学生全面发展和综合素质的提高。班级是学校教育的基础单位,班级文化是形成班级凝聚力和良好班风的必备条件,所谓班级文化的实质是一种学习氛围和精神环境 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 文化环境 班级文化建设 学习成绩 班级凝聚力 中学教育 班级活动 精神环境 班风 素质教育理念 班主任教育 |
互动源：求索生态课堂交流的灵动之美
| 机 构 | ： | 江苏连云港市网疃中心小学 |
| 简介 | ： | 课程改革理性反思的归宿是课堂。课堂、教师、学生，既有验证课改理念的阵地，又有理念的验证主客体，我们需要再次回望并前瞻课改理念的时候，关注语文课堂互动成效。巧“追”互动源，达成一个灵动的语文课堂是每一个语文教育工作者明智的选择。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 课堂交流 生态 语文课堂 课改理念 教育工作者 理性反思 课程改革 课堂互动 |
留守学生的关爱与教育
| 机 构 | ： | 安徽阜阳市颍州区王店镇王寨小学 |
| 简介 | ： | 随着我国改革的不断深入，农村大量人口离开家乡外出打工，将自己的孩子留在了农村。这些长期与父母分离，得不到父母关爱的儿童被称作留守儿童。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 留守学生 关爱 教育 留守儿童 外出打工 农村 父母 孩子 |
故事巧穿插，激活课堂教学环节
| 机 构 | ： | 江苏东海县安峰初级中学 |
| 简介 | ： | 初中历史教材中有众多历史人物、故事，这些故事往往是历史的缩影。教师利用历史故事创设教学情境，不仅能够帮助学生了解历史背景，还能够有效激发学生学习历史的热情；在进行重难点突破时，教师巧妙穿插历史故事，也可以起到辅助作用；课堂收尾阶段引入历史故 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学环节 历史故事 穿插 历史人物 激活 创设教学情境 历史学习 认知体系 |
立足教材，读写双赢
| 机 构 | ： | 江苏昆山市城北高科园中心小学 |
| 简介 | ： | 阅读与写作是语文教学的核心与灵魂，是相互独立，又不可分割的两方面。我们要以日常教学为切入点，立足教材，在读中播下写的种子，在写中催开读的花朵，以读促写，读写结合，逐步提高学生的语言感知能力和表达能力。 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 读写结合 教材 语言感知能力 语文教学 日常教学 以读促写 表达能力 写作 |
绩效工资向中小学班主任倾斜还不够
| 机 构 | ： | 浙江温岭市石塘镇中学 |
| 简介 | ： | 教育部近日下发的《中小学班主任工作规定》中提到，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半，计入教师基本工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 绩效工资 中小学 教师标准 工作量 工资管理 工资分配 教育部 |
让学生学会“倾听”与“表达”
| 机 构 | ： | 江苏如东县马塘镇邱升中学 |
| 简介 | ： | 听、说在教学活动中是交互进行的，是紧密相连的。学生能否在教学过程中真正做到主动参与，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，学生的“倾听”与“表达”起着至关重要的作用。课堂上有些学生在回答问题、表达解题思路、概括法则定义时，不是词不 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 学生思维 学会 教学活动 主动参与 教学过程 学习过程 回答问题 解题思路 |
有效提问点燃学生的思维火花
| 机 构 | ： | 江苏赣榆县金山小学 |
| 简介 | ： | 有效提问是点燃学生思维的火花。课堂提问设计是否恰当，将直接影响到学生对知识、技能的掌握，也将影响到学生思维能力的提高。精心设计问题可以激发学生学的内在需要，诱发学生探索性的思维过程，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，大大提高课堂教学 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 学生思维 火花 提问点 课堂教学效率 学习兴趣 有效提问 提问设计 思维能力 |
