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搜索结果8839条
挖掘数学资源,有效渗透德育
机 构 | : | 辽宁大连市长海县第一中学 |
简介 | : | 德育渗透于初中数学教学中,可以引导初中生正处于“萌芽期”的思想,让他们逐渐拥有高尚的道德情操和辩证唯物主义观念。 |
期数 | : | 2018-4 |
关键词 | : | 初中数学 发掘资源 德育 |
明星教师管理差班的启示
机 构 | : | |
简介 | : | 美国罗恩·克拉克的传奇故事被好莱坞拍成了电影——《热血教师》,他成为一名世界瞩目的明星教师。我深深感受到教师就算接手一个“差班”也能“有所作为”。 |
期数 | : | 2009-4 |
关键词 | : | 教师管理 明星 “有所作为” 传奇故事 好莱坞 克拉克 |
《三字经》纷争背后的“传统文化进校园”
机 构 | : | 浙江宁波市镇海区仁爱中学 |
简介 | : | 2011年元旦前夕,山东省教育厅发文禁止省内学校不加选择地向学生全文推荐《三字经》《弟子规》等传统经典的内容。一石激起千层浪,对这个“禁令”的评论文章成为各大媒体的热点话题。以这个“禁令”为靶子,先前湖北省推行删节版的《三字经》等传统经典读 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 《三字经》 传统文化 校园 传统经典 “禁令” 《弟子规》 省教育厅 热点话题 |
提高诗歌复习课教学效果的几点建议
机 构 | : | 江苏南通市通州市石港中学 |
简介 | : | 怎样上高三的语文诗歌复习课才是最有效的?这个问题一直让很多的高三老师倍感困惑。多数老师会遇到一轮、二轮复习都进行完了,诗歌鉴赏的方法教给学生很多,相关的练习题也做了不少,结果每每考试, |
期数 | : | 2012-4 |
关键词 | : | 诗歌鉴赏 复习课 教学效果 二轮复习 练习题 高三 老师 语文 |
以微显著,让古诗教学意蕴悠长
机 构 | : | 江苏海安县城东镇西场小学 |
简介 | : | 本文对古诗词义或者情感所表达的细微意思进行深入发掘研究,就小学语文课堂中古诗的教学提出了三个策略,为古诗教学实现意蕴悠长的目标提出了新的路径。 |
期数 | : | 2018-4 |
关键词 | : | 古诗教学 意蕴美 诗歌情感 |
浅谈初中化学实验教学的有效策略
机 构 | : | 江苏徐州市沛县朱寨中学 |
简介 | : | 初中化学教学是化学教育启蒙,初中的学生好奇心都很强,化学实验教学首先便是要激发学生对化学的学习兴趣,并且让这种"短暂"的兴趣可以稳定地保持并且不断发展下去。 |
期数 | : | 2012-4 |
关键词 | : | 化学实验教学 初中化学教学 有效策略 化学教育 学习兴趣 好奇心 学生 |
由“丁肇中的'一问三不知'”想到的
机 构 | : | 江苏镇江新区丁卯中心小学 江苏镇江新区实验小学 |
简介 | : | 近日,笔者参加了一次师范同学的聚会。在聚会过程中,我们开怀畅谈,一起回忆在师范的学习生活,但更多的却是当下的教师生活。其中不少同学可以说得上是事业有成,有的已经走上了校级领导岗位,得意的神情溢于言表。在三杯两盏之后,有一位已是某校分管教学的 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 丁肇中 学习生活 教师生活 领导岗位 同学 副校长 聚会 师范 |
让抽象思维悄然扎根于课堂
机 构 | : | 江苏苏州工业园区金鸡湖学校 |
简介 | : | 在数学教学中,抽象思维是核心,深入认识和研究这一思维的目的就是为了有效地开展数学教学活动。本文通过读思结合、理解记忆题目、在生活的体验中重编题目和背景设置中搭建通往抽象思维阶梯几个方面研究了抽象思维在数学课堂扎根的问题。 |
期数 | : | 2018-4 |
关键词 | : | 抽象思维 小学数学 数学课堂 |
小学英语阅读教学模式初探
机 构 | : | 江苏常州市武进东安实验学校小学部 |
简介 | : | 英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点,而且也是一个难点。由于教师在英语教学中忽略了阅读教学,以至于我们对小学英语阅读教学理论和实践的有着双重不足,使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。 |
期数 | : | 2012-4 |
关键词 | : | 小学英语教学 阅读教学模式 英语阅读教学 阅读教学理论 手足无措 教师 课型 |
“栽花插柳”巧在“放手”
机 构 | : | 山东枣庄市中区实验小学 |
简介 | : | 万千宠爱于一身的“高分生”离开校门一下子变成了人见人厌的“低能儿”;有些管理同学时“义正辞严”的班队干部,老师怎么也想不到他们会劣迹斑斑,为多数同学发指;许许多多的后进生在校内屡考屡败,倍受冷眼折磨,但是走上社会以后,不平凡的成就却让人不得 |
期数 | : | 2011-4 |
关键词 | : | 插柳 班队干部 后进生 校门 高分 老师 同学 校内 |
《小学科学课程标准》解读