《博物》
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搜索结果8839条
从经济学视角看“有偿家教”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “有偿家教”引起了社会和学术界的广泛关注与争论，许多地方教育行政部门也发文禁止在职教师从事“有偿家教”，然而禁令仿佛没有效果，“有偿家教”依然火爆。学术界也对“有偿家教”进行了批判与反思，然而并没有提出切实可行的解决方案。应当采取何种有效、 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 有偿家教 经济学视角 教育行政部门 在职教师 学术界 |
投票考核当慎行
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 年度考核的目的是通过定期考评方式记录并分析工作人员在过去一年中的工作表现，使个人与组织的价值观、行为准则、奋斗目标保持一致，从而最终实现个人与组织共同发展。然而在实际考核中，有些学校采用无记名投票方式进行，简单地按照票数的高低确定考核等次， |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 无记名投票方式 年度考核 工作表现 工作人员 考评方式 行为准则 考核等次 价值观 |
关注心理健康教育与社会公德教育
| 机 构 | ： | 牡丹江中小学校外教育活动中心 |
| 简介 | ： | 正确理解心理健康和社会公德 心理健康是个体各种心理要素整合的综合表现，主体在这种状态下生活，积极向上，自我感觉良好，不仅能适应当前的环境而且能主动发展自我，成为身心健康的人。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 心理健康教育 社会公德教育 综合表现 要素整合 自我感觉 主动发展 身心健康 |
提升教师发展力是教师的使命
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教师发展力就是教师不断学习、不断进取、不断更新、不断超越的能力。一所学校能否可持续发展，关键看其有无核心竞争力。而学校核心竞争力取决于教师教育理念和教师的自我发展力。因此，发展教师已经成了教育中越来越被广大校长们重视的一个主题，抓住了教师发 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教师发展 学校核心竞争力 教师教育理念 可持续发展 自我发展 学校发展 学生发展 课程改革 |
从中小学教师校际换岗看优化教师资源配置
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教师校际间的“大换岗”其实质就是对教育资源的配置，尤其是对教师资源的合理优化配置，可以说，它是优化教师配置的一种重要的手段和方式。学校要办好，要有特色，形成自身的优势就必须在全社会的范围内选择教师，合理配置教师资源结构。同时，合理配置教师资 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教师资源配置 优化配置 中小学教师 合理配置 教育资源 教师配置 资源结构 教师流动 |
小学生厌学心理之我见
| 机 构 | ： | 江苏金坛花山小学 |
| 简介 | ： | 厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失信心的一种心理反应。有调查结果表明，现在的小学生作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，各年级均超过国家规定的时间。学生的书包越 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 厌学心理 小学生 学习兴趣 作业时间 消极现象 心理反应 学习需要 调查结果 |
教师的考核评估，要看“显绩”更要看“潜绩”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教育是慢的艺术，不是简单的输入——输出的即时性过程。长期沉淀下来的素养才是真正对人的一生发展有用的东西。教育所生发的潜在的、不断积聚的巨大力量才是真正影响人一生的核动力。与学生内置的核心素养相关的便是教师工作的潜绩。因此，教师工作的潜绩远远 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教师工作 考核评估 即时性 核动力 教育 素养 沉淀 学生 |
警惕，“我肯定不行”是魔咒
| 机 构 | ： | 深圳市莲塘罗湖外语学校 |
| 简介 | ： | “心理奴隶”，是形容一些人被某科死板认知或理念束缚后困顿不安的生存方式。他们背负着各式各样的精神负担，然后将自己陷入条条框框中，举步维艰又茫然无措。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 精神负担 "心理奴隶" 教育心理学 心理分析 学生心理学 |
打开心结,静听花开
| 机 构 | ： | 江苏泰州师专泰兴附属实验小学 |
| 简介 | ： | 在春天的花丛中,在诱人的芬芳中,总有那么一两朵花蕾最后开放;在美丽的校园里,在宽敞的教室里,总有那么一两个孩子紧闭心扉。只有俯身观察耐心等待,你才能欣赏到世上最美的花蕊;只有蹲下身来静听花开,你才能听到世上最美的声音。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 心结 学校教育 老师 学生 |
学生负担“越减越重”？
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为学生“减负”，让他们健康、快乐地成长，这已不是一个新鲜的话题了。那么，在国家如此重视和教育部门的严格规定下，学生负担有没有减轻呢？他们是否真的获得了健康、快乐呢？当我们走进学生，就会发现，中小学生负担“越减越重”，已成为一个不争的事实。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 学生负担 “减负” 教育部门 健康 快乐 |
