《博物》
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搜索结果8839条
教育公正：呵护每一个孩子希望的种子
| 机 构 | ： | 浙江诸暨市草塔中学 |
| 简介 | ： | 宏观上的教育公正，就是制度上的保证，这对于一线教师与家长来说，是遥不可及的。我们应该思考的，就是我们所能及的，因为教育公正的最终归宿都会落在具体的教育实践之中，我们能做的，那就是微观的，可又是具体的。没有比呵护孩子希望的种子更为迫切的教育公 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 教育公正 孩子 种子 呵护 一线教师 教育实践 价值评价 成长 |
“有效阅读”——历史高考复习的关键
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2007、2008两年高考文综学科的许多题目是通过材料、情景设置的，需要学生具有较高的阅读理解、综合归纳、分析思维、学科思想和书面表达能力。但是许多学生不会有效地阅读材料，导致大面积失分。新教材增添了大量阅读内容，无疑对学生提出了更高的阅读 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 高考复习 有效阅读 历史 书面表达能力 学科思想 阅读材料 阅读能力 情景设置 |
溯本归源：教育的终极目标的理性探析
| 机 构 | ： | 江苏宿迁市马陵中学 |
| 简介 | ： | 谈到教育的“终极目标”，简单地说就是“育人”。育什么样的人，怎样育人，是不同教育派别的分水岭。有的说“教育的终级目标是培养独立、自律的学习者”，有的说“教育说到底，是自我教育”，有的说是“传道、授业、解惑”。苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 自我教育 理性 标的 苏霍姆林斯基 “育人” 终极目的 分水岭 学习者 |
体现新课程理念，在稳定中求创新
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 高考是检验高中新课程改革实施成功与否的重要标志之一，同时对新课程改革发挥着积极的导向作用。2009年高考是福建省实施新课程改革后的第一届高考。新课程背景下的政治高考到底怎么考？命题会有什么特点？师生应如何应对？笔者结合2008年我国实行新课 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 新课程理念 新课程改革 政治高考 稳定 高考政治试题 新课程背景 福建省 高中 |
教研结合 相得益彰
| 机 构 | ： | 江苏连云港市海州高级中学 |
| 简介 | ： | 作为一名一线教师，教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节，它既是盘点教学活动成败得失的过程，也是积累教学研究文章撰写素材的过程。如果说写文章需要灵感，这灵感也就来自教学中以下几个反思。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 教研结合 相得益彰 教学水平 教学反思 一线教师 科研能力 成败得失 教学活动 |
从高考理综试卷到高三物理教学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，根据学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 物理教学 以学生为主体 高三 试卷 高考 命题指导思想 知识立意 开放式教学 |
课堂讨论的机制与策略
| 机 构 | ： | 陕西高陵县耿镇中心小学 |
| 简介 | ： | 最近几年，在小学数学教学改革的实践中，笔者把小组和大组讨论引进了课堂教学，并进行了多角度的探索与研究，取得了一定的成绩。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 课堂讨论 数学教学改革 课堂教学 小学 |
对教师专业化认识的几个不等式
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 实施课改以来，教师专业化已成为教师发展的重要主题之一，并取得了丰硕成果。但是，在推进教师专业化的进程中，也出现了种种引人深思的问题和偏差。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教师专业化 不等式 教师发展 课改 |
让课堂洋溢生命的温暖
| 机 构 | ： | 河南濮阳市昆吾小学 |
| 简介 | ： | 课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖，教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚，犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射，彰显生命的活力，就会思接千载、视通万里，不断进射思维的火花。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 生命 温暖 课堂 教学 孩子 |
教师易犯的五种毛病
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 现在的许多教师被种种怪异的倾向所纠缠并引发病症，具有代表性的有如下五种毛病。求全病 “金无足赤，人无完人”。可是事实上许多教师总在追求完美无缺，为此徒然浪费了不少精力，而且自身的创造性几乎被糟蹋殆尽。因为他们一心指望成功，唯恐失败，所以不敢 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教师 教育工作 班级管理 “教育习惯” |
