《博物》
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搜索结果8839条
治堵车牵连孩子让人添堵
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 最近,杭州12345热线接到一位家长的反映：他孩子在城西一所小学就读,学校在大门（面向西行路）南面的机动车道上画了一条横穿西行路的黄线,黄线内禁止学生家长停车,违反规定将扣除班级集体分,并影响学生的三好学生等考核评定。他觉得违停是家长的行为 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 孩子 学生家长 堵车 停车问题 机动车道 班级集体 考核评定 三好学生 |
如何提高小学英语词汇教学的实效性
| 机 构 | ： | 浙江新昌县沙溪镇中心小学 |
| 简介 | ： | 让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。但由于小学开设英语课的起始年级为三年级，小学生具有年龄小、活泼好动、抽象思维能力较差等特点，面对枯燥乏味的教学内容难于集中注意力，缺少学习兴趣，甚至可能产生厌倦感。因此，教师必须寓教于 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 英语词汇教学 小学英语教学 实效性 抽象思维能力 学习兴趣 集中注意力 小学生 起始年级 |
如何培养学生的创造思维能力
| 机 构 | ： | 甘肃西和县何坝职业技术学校 |
| 简介 | ： | 所谓创造思维就是与众不同的思考。教学中所研究的创造思维，对思维主体来说是指新颖独到的思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 创造思维能力 培养 学生 思维主体 思维活动 思维过程 思维结果 思维特征 |
唤醒：建构道德与法治智慧课堂
| 机 构 | ： | 江苏南通高等师范学校附属小学 |
| 简介 | ： | 道德与法治课程一直贯穿义务教育的始终，小学阶段的德育对学生正确的价值观念形成有着重要影响，本文主要结合自身教学实践，介绍运用多种教学策略为学生构建道德与法治智慧课堂。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 智慧课堂 多维度教学 |
不拘一格，建构道德与法治智慧课堂
| 机 构 | ： | 江苏连云港市灌云县杨集初级中学 |
| 简介 | ： | 传统教与学分离的教育方式因其固化、呆板等缺点而逐渐被淘汰。相反，智慧课堂主张建立动态、开放的教学模式，为教育界所推崇。本文从三个方面讲述了道德与法治智慧课堂的构建：基于发展目标，突出层次性；拓展教学资源，凸显开放性；捕捉突发状况，讲究生成性。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 智慧课堂 教学策略 |
古文教学以新促旧——浅议新课标下初中文言文教学的新转变
| 机 构 | ： | 甘肃天祝县第二中学 |
| 简介 | ： | 在新课改背景下,初中文言文教学既要突出作为传递文化的载体特征,又要满足学生的思想感情表达需要,更要注重对人文精神的理性分析。文言文教学要充满灵动和人情味,要让学生真正体会文章的深意,感悟作者的情怀,从而提升语文核心素养。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 新课标 文言文教学 语言知识 情感领悟 学以致用 |
小学数学活动经验探析
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区兴东小学 |
| 简介 | ： | 数学活动的经验来源于各种数学活动，植根其中，受学生个人思维方式和参与程度的影响，具有很强的主观性。数学活动经验也影响数学观念的完整形成和对数学思想的领悟，具有情景和情感性。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 小学 参与程度 思维方式 数学思想 数学观念 主观性 情感性 |
呵护人生开端，种下法律意识的种子
| 机 构 | ： | 江苏启东市桂林小学 |
| 简介 | ： | 小学的道德与法治统编教材着力突出对学生道德素养中法治意识的培养，是对小学生开展有效法治教育，将法律意识的种子播种在学生心中的重要途径，其无论是从学生个人成长还是法治社会建设和依法治国实践来说，都具有深远的意义。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 小学生 道德与法治 法律意识 |
学生生活体验作文教学探究
| 机 构 | ： | 江苏启东市南苑小学 |
| 简介 | ： | 基于生活体验的小学作文教学有利于小学生形成写作个性,有利于在作文教学中充分发挥学生的主体性,同时开发其写作潜能。文章从感受生活、积累体验、表达体验几方面对学生生活体验的作文教学策略进行初步探讨,为提升小学作文教学实效提供一定的参考与借鉴。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 小学 作文教学 生活体验 |
参悟——凸显材料教学价值
| 机 构 | ： | 江苏溧阳市第三中学 |
| 简介 | ： | 历史学包括两个层次，第一个层次是对史实的认知，第二个层次是对第一个层次所认定的史实的理解和诠释。历史学这一特点决定历史教学中，材料教学必不可少。近年江苏高考要求和高考试卷的特点要求教师应由传统的“传授知识型”向“培养能力型”转变。要求培养学 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教学价值 材料 高考试卷 能力型 历史教学 历史学 知识型 史实 |
