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搜索结果8839条
劳动者之歌
机 构 | : | |
简介 | : | 五月,是南飞的大雁跋山涉水归家的日子;是杏花开遍山野“她在丛中笑”的烂漫季节;是冬麦扬穗农民挥汗荷锄、辛勤耕耘的好光景。 |
期数 | : | 2012-5 |
关键词 | : | 散文 文学作品 现代文学 《劳动者之歌》 |
地理教学中的理论联系实际的方法
机 构 | : | 甘肃会宁县第二中学 |
简介 | : | 教材中的地理知识本来就是来源于生活,而生活中的地理知识总是充满了生命力,也让人感到有趣。教师在教学时要化抽象的理论为有用的知识,在一定程度上还原知识的本来面目,让地理知识生活化,激发学生的求知欲。 |
期数 | : | 2018-5 |
关键词 | : | 生活情境 地理教学 学习兴趣 |
为了每一位学生的发展
机 构 | : | 甘肃庆阳师范学校 |
简介 | : | 基础教育改革以人的素质培养为目标,新课程把"为了每一位学生的发展"作为核心理念,在此大背景下,我深切认识到,要想有效开展班级管理工作,作为班主任,首先应明确三种基本的教育思想。 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | 学生 基础教育改革 班级管理工作 素质培养 教育思想 新课程 班主任 |
把贝壳引入美术教学
机 构 | : | 江苏南通市海安县城南实验小学 |
简介 | : | 将贝壳元素引入美术教学,丰富的贝壳纹理、多样的贝壳外形、精致的贝壳手绘、巧妙的贝壳装饰,让孩子们创意无限。 |
期数 | : | 2018-5 |
关键词 | : | 小学美术 观察创作 艺术表现 |
师爱让星空更灿烂
机 构 | : | 江苏东台市实验中学教育集团 |
简介 | : | 俗话说,"一把钥匙开一把锁"。对于特殊的学生就需要用特殊的教育方法因材施教。但不管采用何种方法,有一种力量是离不开的,那就是师爱。而尊重和信任是师爱的基础;表扬和鼓励是师爱的雨露;温暖和体贴是师爱的温床。本文拟结合多年来班主任工作实际,就此 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | 师爱 班主任工作 因材施教 教育方法 俗话 学生 尊重 表扬 |
东北画家罗恒
机 构 | : | |
简介 | : | 1983年出生于黑龙江省哈尔滨市,先后就免庙就读哈尔滨中山路小学,秋实中学,13中学,景德镇陶瓷学院。高级工艺美术师,中共党员。 |
期数 | : | 2012-5 |
关键词 | : | 景德镇陶瓷学院 画家 东北 哈尔滨市 工艺美术师 黑龙江省 中共党员 中山路 |
创建“阳光”班级 培育“四有”少年
机 构 | : | 浙江临安市横畈镇小学 浙江临安市太阳镇小学 |
简介 | : | 中共中央总书记胡锦涛在中国少年先锋队建队60周年纪念日上的贺信提出了培育四有少年的新要求,这体现了新时期党中央对下一代工作的极大关怀,更是对当前学校工作的巨大鞭策和要求。班级是学校工作的基本单位,是学生在校的主要活动场所,是学生良好的道德品 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | “四有” “阳光” 少年 班级 培育 中共中央总书记 学校工作 基本单位 |
将语法隐形,提升英语教学有效性
机 构 | : | 江苏徐州市黄山中心小学 |
简介 | : | 众所周知,在小学英语学习中,语法是一个难点,不但学生为之头疼,连教师也感到不好操作。讲得多了,学生难以接受,而且还非常枯燥,公式化的语法更是抽象。那么,到底该如何在小学英语教学中讲授语法呢?经过多年教学实践,笔者发现,可以将语法隐形,融入日 |
期数 | : | 2015-5 |
关键词 | : | 语法学习 小学英语教学 讲授语 使用情境 教学情境 教学效果 日常学习 helpful 被动语态 单复 |
威信,不因年轻而打折
机 构 | : | 江苏省马坝高级中学 |
简介 | : | 教师的使命是启迪智慧、塑造灵魂。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性,因而教师的威信的高与低,直接影响这一使命的完成。所谓威信,是指教师通过自身形象在日常教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。班主任 |
期数 | : | 2011-5 |
关键词 | : | 个人威信 打折 教育心理学 班主任 启迪智慧 教育效果 教育教学 自身形象 |
创新教学模式,提升语文素养
机 构 | : | 江苏盐城市滨海县实验小学 |
简介 | : | 当前,在素质教育推行阶段,小学语文教学的改革势在必行。这就要求在原有教学模式的基础上进行创新,提升学生们的语文素养,为学生打下良好的语文基础。 一、活动教学,增强氛围 在学校这种教学场所出现之前,学生们是在私塾中读书。之后学校出现了,名 |
期数 | : | 2015-5 |
关键词 | : | 创新教学模式 教学效果 活动教学 小学语文课 课堂教学 苏教版 课文内容 情境创设 引导作用 课堂纪律 |
《小学科学课程标准》解读