《博物》
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搜索结果8839条
例谈小学语文“感情朗读”的指导策略
| 机 构 | ： | 江苏南通市如东县丰利镇凌河小学 |
| 简介 | ： | 语文教学一直是整个小学教育的重点，其重要性主要表现在语文教学所培养的“读”。在语文学习中，教师关注培养学生的朗读能力以及阅读能力。而朗读能力则是本文所谈的重点。一般而言，教师要求学生能较正确、流利以及有感情地进行普通话朗读。朗读要求中的正确 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 感情朗读 小学语文 语文教学 教师要求 引导学生 朗读能力 小学教育 主要表现 |
童心焕发自鸣天籁——小学作文教学断想
| 机 构 | ： | 江苏如皋师范附属小学 |
| 简介 | ： | 案例1．我要做一条狗 《我的理想》：爸爸在我小的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上。长大做科学家，妈妈却要我做公安，我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕坏人，我也怕，但妈妈说，狗不怕，所以我要做一只狗，这样妈妈和我 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 小学作文教学 《我的理想》 断想 天籁 童心 妈妈 科学家 学习 |
小学科学与心理教育的多元融合策略
| 机 构 | ： | 江苏海安市城东镇西场小学 |
| 简介 | ： | 在学科教学活动中融合心理健康教育,对于培育学生良好的心理品质具有重要作用。文章针对小学科学与心理教育的多元融合策略问题进行探讨,旨在促进小学科学与心理健康综合教学目标的实现。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 小学科学 心理教育 融合 策略 |
小学生课外阅读指导的有效策略
| 机 构 | ： | 江苏海安县李堡镇中心小学 |
| 简介 | ： | 小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣和课外阅读能力的关键时期。教师要注重培养学生良好的阅读习惯，指导科学的阅读方法，从而做到书山有路“导”以径。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 课外阅读指导 小学生 有效策略 课外阅读能力 阅读兴趣 小学阶段 阅读习惯 阅读方法 |
如何为学生设计一堂语文“说”课？
| 机 构 | ： | 江西九江学院 |
| 简介 | ： | 在语文课堂教学过程中，有很多教学方法，但从根本上说，还是如何更好地发挥学生主体性的问题，使之逐步实现两个方面的转变：一是从以教师的教为主转变为以学生的学为主，二是以知识的获取为主转变为以能力的提高为主。其中，在课堂上为学生设计好一堂“说”课 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 学生主体性 语文素养 “说” 设计 课堂教学过程 语言表达能力 教学方法 综合素质 |
重视言语体验,提高表达技能
| 机 构 | ： | 江苏苏州高新区实验小学校 |
| 简介 | ： | 课堂是教师对学生练习语言的研习场所,为学生们供给表达种种情境语言的时机。教师可以传授给学生多样化语言的领略和表达练习的方式,有效地提升学生的表达能力。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 言语体验 表达能力 |
如何上好一堂英语课
| 机 构 | ： | 江苏南通市如东县掘港镇童店初级中学 |
| 简介 | ： | 在初中英语的教学实施过程中，如何上好一堂初中英语课是最为关键且重要的探究方向，同时也是实现初中英语有效教学的重要途径。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 英语课 初中英语 教学实施 有效教学 |
实现口语交际的有效双向互动
| 机 构 | ： | 江苏张家港市泗港小学 |
| 简介 | ： | 双向互动性是口语交际的一个重要特点。它不仅要求学生掌握听说技巧，还要求学生具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。反观现在的口语交际教学，存在着低效、虚假的互动。有些口语交际课有很浓的说话训练课的色彩，或忽视了个性， |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 口语交际教学 双向 说话训练课 口语交际课 作文指导课 待人处世 传情达意 思维碰撞 |
中加中小学课程设置及课堂教学比较点滴
| 机 构 | ： | 江苏昆山市淀山湖中心小学校 |
| 简介 | ： | 笔者有幸参加了由江苏省教育厅主办的名教师出国研修活动,直观地感受到中加教育的差异。本文从课程设置及课堂教学两方面进行粗浅的比较。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 课程设置 中加对比 |
培养非智力因素，提高小学生计算能力
| 机 构 | ： | 浙江青田县温溪高级中学附属小学洲头校区 |
| 简介 | ： | 培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。但是小学生计算的正确率常受到自身兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍存在轻视的态度，一些计算题做错了，并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 计算能力 小学生 非智力因素 培养 计算题教学 小学数学教学 正确率 注意力 |
