《博物》
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搜索结果8839条
调动内生力,培养学生综合思维素养
| 机 构 | ： | 江苏如皋市第一中学 |
| 简介 | ： | 综合思维为地理核心素养四大组成部分之一。课堂教学时,教师通过从案例分析入手,让学生在剖析中形成辩证思维;通过社会实践,让学生能够深化联系视角;通过交流分享,让学生探寻到地理事物内部及之间的规律。进而调动学生的内生力,全面培养学生的地理综合思 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 内生力 地理学习 综合思维素养 |
融合思维导图,提升数学学习能力
| 机 构 | ： | 浙江绍兴市新昌县儒岙镇中心小学 |
| 简介 | ： | 思维导图可以以某一个知识点为中心,进行延展和丰富,链接至其他的知识点,从而把许多的知识点结合起来,系统地加以展现,有助于学生形成系统的知识体系。在小学数学课堂上,教师可以运用思维导图,帮助学生将所学的知识有效地整合到一起,引导学生形成良好的 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 小学数学 思维导图 运用策略 |
校外拓展——小学美术教学途径的新探索
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区先锋小学 |
| 简介 | ： | 校外拓展的丰富性使得美术教学有更多的教学资源和学习方法可供选择。教师充分利用好校外拓展这一全新的教学途径,是落实新课程教学理念,提高小学美术教学实效性的有效途径。 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 小学美术 校外拓展 美术教学 |
“副课”教师同样可以创造精彩
| 机 构 | ： | 浙江宁波市镇海区仁爱中学 |
| 简介 | ： | 今年2月份，笔者拿到源创图书策划的《怎样当个好教师——答一线教师36问》。这本书的作者孙明霞，并没有什么官封的名师头衔，但受到全国广大一线教师的追捧，拥有众多的“虾米”，很多人都亲切地称她为明霞老师。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 一线教师 图书策划 名师 老师 |
专业发展视域中的教师幸福
| 机 构 | ： | 江苏宿迁市马陵中学 江苏宿迁市宿城区教育局教研室 |
| 简介 | ： | 教师的教育幸福不仅关系到教师本人职业生活的幸福，也关系到学生的幸福。一个内心没有幸福感的教师如何培养出幸福的学生？教育要使学生获得幸福，首先要让教师获得职业的幸福感。笔者认为，幸福应该成为教师专业发展的重要维度。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 教育幸福 视域 职业生活 幸福感 学生 内心 |
如何培养小学生自主合作的习惯
| 机 构 | ： | 江西南康市太窝乡小学 |
| 简介 | ： | 新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，这对学生养成良好的学习习惯以及对每一位学生的素质的提高都有很大的帮助。当今的课堂模式大多数仍然还是以老师的教为主，学生只是被动地学，机械地接受，少了些质疑和独立 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 自主合作学习 小学生 “以学生发展为本” 不良学习习惯 培养 新课程改革 学习方式 课堂模式 |
如何让中小学教师成为研究者
| 机 构 | ： | 山东胶南第七中学青岛理工大学 |
| 简介 | ： | 当前，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是我国教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在教师专业化发展中，教师已由传统的“传道、授业、解惑”转为教育活动的组织者、设计者、合作者。从国际教师专业化探索过程 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 教师专业化发展 研究者 教师教育改革 教育活动 持续发展 教育变革 组织者 |
课堂因互动而精彩
| 机 构 | ： | 江苏海安县李堡镇中心小学 |
| 简介 | ： | 从生态学的角度来观照课堂，教师与学生、教师与文本、学生与文本、学生与学生之间的对话是双向互动的，是彼此之间思想碰撞和情感交流的动态过程。一节没有互动环节的课堂，其教学效果往往是低效甚至无效的；而一节充盈互动场面的课堂，其教学效果往往精彩纷呈 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 教学效果 情感交流 教学互动 教学质量 思维能力 学生 生态学 |
强节匕情感管理提高教学效果
| 机 构 | ： | 河南郑州市第一高级中学 |
| 简介 | ： | 心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 情感管理 教学效果 心理学研究 教学质量 情感因素 认识过程 意志过程 全面发展 |
“智慧树”网络评价助推学生自我发展
| 机 构 | ： | 湖北宜昌市西陵区铁路坝小学 |
| 简介 | ： | 学生文明习惯的养成、文明素养的提升如果仅仅靠外力的牵引，收效甚微。我们不能凭着主观愿望和情感恣意干预和灌输。对于那些“好烦其令”的“长人者”，郭橐驼是这样认为的，“若甚怜焉，而卒以祸。旦暮，吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缲而绪 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 自我发展 智慧树 官命 飧饔 且不得 郭橐驼 自我修正 自我教育 鸣鼓 灌输教育 |
