《博物》
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搜索结果8839条
习作，从说开始
| 机 构 | ： | 福建晋江龙湖阳溪中心小学 |
| 简介 | ： | 勤于动手写东西，有助于孩子们将转瞬即逝的奇思妙想记录下来，日积月累孩子就会因习作而得到一些记忆方面的惊喜和收获。怎样让孩子怡然自得地进行习作？我们可以试着让孩子们来说一说，说能促使他们有效地观察，更细心地捕捉生活的素材，使他们更主动地阅读， |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 习作 奇思妙想 孩子 动手 自得 细心 |
乘法口诀教学策略谈——兼谈对乘法口诀教学中的学生容易产生错误的分析
| 机 构 | ： | 江苏淮安市平桥镇中心小学 |
| 简介 | ： | 乘法口诀教学看似简单,但学生却不容易记牢。本文从三个方面解析在乘法口诀教学过程中学生会出现的错误,并谈一谈乘法口诀的教学策略。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 乘法口诀 教学策略 |
智慧理答，成就学生精彩思维
| 机 构 | ： | 江苏张家港市凤凰小学 |
| 简介 | ： | 理答，就是教师对学生回答问题后的反应和处理。提高课堂理答的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 学生 智慧 思维 成就 新课程实施 回答问题 课程理念 有效性 |
情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用
| 机 构 | ： | 江苏启东市汇龙镇紫薇小学英邦分校 |
| 简介 | ： | 近年来,传统的教学模式已经不能满足当前教育的发展需要,教师需要寻求更加适合学生英语课堂学习的教学模式。小学英语课堂教学要积极推进情景体验式教学,结合学生的心理特点,改进教学措施,采取有效策略促进教学。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 情景体验式教学 小学英语 应用探讨 |
浅谈记叙文中描写方法的运用
| 机 构 | ： | 江苏赣榆高级中学 |
| 简介 | ： | 描写和叙述是记叙文的一对翅膀，记叙文中的描写，并不是可有可无的点缀，它是情节存在的背景，它丰富、拓展、深化了人物性格和作品主题。在平时的记叙文写作教学中，唯有重视并经常训练描写，作文才能做到绘声绘色，才能使读者有亲临其境的感觉。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 描写方法 记叙文 作品主题 人物性格 写作教学 才能 绘色 作文 |
基于历史解释的中学历史教学刍议——以“中国古代思想宝库”为例
| 机 构 | ： | 黑龙江伊春市教师进修学院 |
| 简介 | ： | 作为历史核心素养之一的历史解释并未被中学历史教师所理解,甚至有教师将其等同于历史名词解释。何为历史解释,如何在高中课堂上渗透历史解释,这是困扰很多一线教师的难题。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 核心素养 历史解释 高中教学 |
走近儒雅
| 机 构 | ： | 江苏苏州市枫桥中心小学 |
| 简介 | ： | 当阳光照进现实,世界因此而美丽多姿,精彩无限;当思想照进灵魂,灵魂因此而睿智高尚,堪称惊艳;当儒雅走进我们,我们因此而气宇轩昂,风度翩翩。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 《走近儒雅》 散文 文学 郑先猛 |
注重品读感悟理解词语内涵
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区石港小学 |
| 简介 | ： | 词语教学是小学语文教学的重要板块，因为词语是小学生学好语文的基础，如果小学生对词语的内涵不理解，他们就不能进行高效的语文阅读。在词语教学中，教师要善于引导小学生对词语进行品读与感悟，在品读感悟的过程中理解词语的内涵。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 词语内涵 感悟理解 品读 小学语文教学 词语教学 小学生 语文阅读 教师 |
基于认知负荷理论的高中生物教学评价与策略
| 机 构 | ： | 江苏如皋市第二中学 |
| 简介 | ： | 认知负荷理论对复杂知识的学习具有较好的应用效果,因此近年来受到众多教育者的关注。本文研究主要基于认知负荷理论对高中生物教学展开评价,并提出了相应的改进策略。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 认知负荷理论 高中生物教学 新课改 |
阅读指向写作,巧破写人瓶颈
| 机 构 | ： | 浙江衢州市柯城区鹿鸣小学 |
| 简介 | ： | 多年来我们一直在教阅读,但学生的习作水平、语文综合素养却并没有大的提高.如果将学生写作中出现的各种典型问题渗透进阅读教学,在读写间架起一座桥梁,让读写成为相得益彰的整体,就既能有效提高学生的作文能力,又提升学生的阅读能力、阅读深度和阅读宽度. |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 学生写作 指向 写人 语文综合素养 习作水平 典型问题 相得益彰 |
