《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果8839条
如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
| 机 构 | ： | 湖北潜江市竹根滩镇周岭小学 |
| 简介 | ： | 随着社会的发展,教学制度的不断完善,当前在小学数学教学中更加注重学生的全面发展,不应当只注重能让学生掌握相关知识,在新课改要求下培养学生良好的创新意识是小学数学教学的重要目标之一。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的创新意识为主题展开分析。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 培养 创新意识 |
运用四步教学法进行阅读教学的几点尝试
| 机 构 | ： | 江苏泰兴市西城初中 |
| 简介 | ： | 传统的阅读教学“重讲析，轻讨论；重应试，轻素质；重灌输，轻探究”，显然这一旧格局已不能适应新课程改革的要求。在课改实践中，笔者努力转变学生的学习方式，以学生为主体，让学生自主地探究知识，尝试采用“感知--质疑--品味--迁移”四步教学法，效 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 四步教学法 阅读教学 以学生为主体 新课程改革 学习方式 学生自主 讲析 应试 |
高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考
| 机 构 | ： | 宁夏中卫中学 |
| 简介 | ： | 数学作为一门重要的学科,在对学生的创新思维能力的培养与创新性思维模式的开发中,起到极其重要的作用。本文所介绍的合作探究教学模式对培养高中生的数学思维有着很大的帮助,并对提高高中生数学成绩,对教师打造高效课堂具有很大的促进作用。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 合作探究 教学模式 高中数学 |
从高考历史试题看学生归纳能力的培养
| 机 构 | ： | 江苏金坛市华罗庚中学 |
| 简介 | ： | 目前，江苏历史高考试题题型为选择题、非选择题。非选择题主要是材料题题型。所谓材料题，是在题干中提供几则材料，学生依据材料或结合所学知识回答问题，或撰写历史小论文。在解题过程中，无论是材料题的解答还是历史小论文的撰写，越来越注重要求学生对材料 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 能力的培养 归纳能力 高考历史试题 学生 历史小论文 非选择题 试题题型 书本知识 |
基于“前概念”认知的小学科学教学
| 机 构 | ： | 江苏扬州市邗江区公道镇中心小学 |
| 简介 | ： | 学生走进课堂之前已经在生活中形成了基本的认知经验。学生的这些前概念与即将学习的内容相比,具有一定的差异,甚至是冲突。本文提出要去伪存真,让错误认知正确化;补全认知,让残缺认知统整化;寻根溯源,让肤浅认知深刻化;触类旁通,将零散认知体系化,提 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 去伪存真 补全认知 寻根溯源 触类旁通 |
通过字理识字促进低年级学生的思维发展
| 机 构 | ： | 江苏如皋市九华镇营防小学 |
| 简介 | ： | 汉字的每一个字的构成都有一定的道理和依据，其主要造字方法就是象形、指事、会意、形声等。字理识字教学法是运用汉字的组成结构和演变规律进行识字教学的方法。低年级是儿童识字的关键时期，突出识字教学重点，运用字理识字，既能让儿童有效地大量识字，又有 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 字理识字 低年级学生 思维发展 儿童语言 可持续发展 造字方法 识字教学 组成结构 |
新课程改革背景下高中地理师生互动式课堂探究
| 机 构 | ： | 山东烟台市蓬莱市第二中学 |
| 简介 | ： | 高中课堂不仅仅是传授知识，它还承担着提高学生的综合素质，培养学生自主学习能力的任务，因此，高中课堂的教学模式应该变革课堂中“老师讲，学生听”的传统模式。本文对新课程改革下高中地理师生互动式课堂进行研究。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 新课程改革 高中地理 互动式 课堂 改革背景 师生 自主学习能力 传授知识 |
巧识生字:有趣有情有得
| 机 构 | ： | 江苏启东市大丰小学 |
| 简介 | ： | 在愉快的氛围中学习,学生会动手去体验,用眼去观察,体会识字的乐趣,享受发现的快乐。把字放在具体的语境中去识记,把字的音形义紧紧结合在一起去识记,可以大大提高学生识字兴趣,优化识字效果。抓住汉字的构字规律,掌握识字方法,能培养学生识字能力,扩 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 形象 语境 归类 |
优化化学教学语言提升学生表达能力
| 机 构 | ： | 江苏泰兴市分界中学 |
| 简介 | ： | 每年化学中考以后，笔者发现凡是需要学生用文字表达、论述的题目如简述题、鉴别题等，大多数学生都会出现会而不对，对而不全，全而不精的情况，失分较多。因此，在化学教学中不能忽视对学生表达能力的培养，特别是初中学生刚接触化学学科，从早抓起，就显得尤 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 化学教学语言 初中学生 表达能力 优化 能力的培养 文字表达 化学学科 简述题 |
基于学生个性的随笔写作教学
| 机 构 | ： | 江苏启东市汇龙中学 |
| 简介 | ： | 高中语文作为和生活实际紧密相连的一门重要学科，其不但是教育教学的重点，也是培养学生的语言功底以及文学修养的重点学科。学好语文可以提高学生的内在修养，可以张扬学生的个性，更可以促使学生的创造和奇妙思维得以发散。高中语文可以在一定程度上对学生今 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 学生个性 随笔写作 写作教学 高中语文教学 重点学科 文学修养 作文写作 生活实际 |
