《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果8839条
基于“过程”的小学科学教育
| 机 构 | ： | 江苏淮阴师范学院第一附属小学 |
| 简介 | ： | 目前，以讲授科学概念为价值取向的科学课在不少地方很受欢迎，这种以教师为主的授课方式比较容易操作。不少地方的科学课就是老师讲讲，学生读读，平时的实验是很少做的，最后通过一张试卷作为考评依据，题目也就是一些简单的知识点，很难对学生探究能力、观察 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 小学科学教育 学生探究能力 科学概念 授课方式 观察能力 动手能力 形式主义 教育水平 |
教师成长核心在于内心成长
| 机 构 | ： | 江苏宿迁市教育局 江苏宿迁市马陵中学 |
| 简介 | ： | 一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安稳的心，对教师来说，有着特别重要的意义。尤其是在急剧变化的今天，特别需要教师的内心力量，特别需要教师守护好自己的心灵，关照好自己的心灵，滋养好自己的心灵，然后才能关照好学生的心灵，守望住教育的本真。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 教师成长 内心 心灵 好学生 教育 |
专家解读《中国中长期教育改革和发展规划纲要》
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。并逐步提高。落实教师绩效工资。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 发展规划纲要 教育改革 国中 解读 专家 工资水平 国家公务员 绩效工资 |
挖掘教材内涵 体会教学乐趣
| 机 构 | ： | 江苏南京信息工程大学附属实验小学 |
| 简介 | ： | 2014年，笔者有幸参加了学校与南京三牌楼小学携手的“1＋1〉2”教学联谊活动，参与执教了六年级数学新授课“认识百分数”。整个备课、研讨和教学过程，反思得与失，感触颇深。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 教学过程 教材内涵 挖掘 乐趣 联谊活动 百分数 新授课 六年级 |
立足点滴,营造浓郁的班级文化氛围
| 机 构 | ： | 甘肃张掖市实验中学 |
| 简介 | ： | 班集体是学生在学校生活中所处的小社会,班级也是学校管理的最基本的单位,要让学生养成积极正确的人生观和世界观,就必须从班级抓起,从点滴小事抓起。班主任要采用各种方法给班级营造出浓浓的文化氛围,这样才能够起到＂润物细无声＂的效果,让学生在浓郁的 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 班级文化氛围 学校生活 学校管理 学生 班集体 世界观 人生观 班主任 |
小学班级管理中德育渗透的思考
| 机 构 | ： | 江苏海安市实验小学 |
| 简介 | ： | 在班级管理中,班主任注重德育的渗透,使学生能够在自己的生活中自我管理,这对于学生树立正确的价值观、人生观和实现小学生的个性化发展将起到关键作用。一、在德育渗透教育情景中提升道德修养为了培养学生良好的道德修养,除了树立道德榜样外,更重要的是学 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 德育渗透 班级管理 小学生 道德教育活动 道德修养 日常生活 个性化发展 自我管理 |
弯路效应
| 机 构 | ： | 齐齐哈尔市第五十九中学 |
| 简介 | ： | 几乎所有的家长和教师，都有一个共同的愿望，就是希望孩子少走弯路，希望找到并通过一条捷径，帮助孩子直接抵达成功的彼岸。然而这种做法孩子往往并不领情，他们非要走一条自己认为最正确的路径不可，尽管知道那可能是一条使自己吃尽苦头的弯路。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 孩子 教师 家长 |
入情·动情·移情——文本解读中情感因素的调动
| 机 构 | ： | 江苏张家港市合兴小学 |
| 简介 | ： | 人小情多，说儿童是“情感的王子（公主）”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动学习的“力”，教师应该利用儿童的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；教师更应该培养、发展儿童的情感。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 情感因素 文本解读 移情 教学过程 “力” 儿童 教师 学习 |
特别的爱给特别的你
| 机 构 | ： | 江苏新海高级中学 |
| 简介 | ： | 孟子曰：＂亲亲而仁民,仁民而爱物。＂＂仁民爱物＂是儒家仁爱万物的生态道德思想,而＂普爱育人＂则是新中人传播仁爱的人文教育理念。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 人文教育理念 仁民爱物 道德思想 仁爱 育人 |
让每一个孩子做最好的自己
| 机 构 | ： | 江苏苏州市吴江区盛泽实验小学 |
| 简介 | ： | 在教育中,应以孩子的自我教育为真正的教育轴心,最大限度地发挥每个学生的天赋,给他们展示自己才华的舞台,唤起每一个生命的自觉成长,为今后的发展奠定坚实的基础,让每一个孩子最终成就“最好的自己”。一、重设组织制度,还学生自我管理在我的教育工作中 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 孩子 学生自我管理 班级管理 自我教育 教育工作 日常工作 主动参与 管理权 |
