《博物》
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搜索结果8839条
小学生“责任意识”的培养策略探究
| 机 构 | ： | 江苏启东市长江小学 |
| 简介 | ： | 托尔斯泰说：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”的确,一个人不管成功与否,责任心是不可或缺的。培养小学生的责任意识,关乎他们的未来人生的走向。受着现代社会某些不良现象的冲击,部分家长的越俎代庖,某些教师的一手硬、一 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 责任意识 培养策略 小学生 责任心 托尔斯泰 不良现象 现代社会 热情 |
“家长大课堂”要办到家长心坎上
| 机 构 | ： | 山东潍坊市高新开发区汶泉学校 |
| 简介 | ： | 近日,青岛市教育局印发通知,将通过系列“家长大课堂”活动,进一步普及家庭教育知识,推广家庭教育方面的成功经验和科研成果,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观、人才观,尊重孩子的成长规律,掌握科学的家庭教育方法,提高家长教育子女的能力.青岛市的 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 大课堂 家长 家庭教育观 青岛市教育局 教育工作者 教育知识 科研成果 成功经验 |
助学金挥霍一空 要查处更要制度
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省灌云县某中学是一所普通农村中学,有初、高中40个班,在校生2000人左右,其中每年被列入帮扶救济的贫困学生200名左右,每名贫困生每年1250元的助学金,数百名贫困生却一分没拿到,47万助学金被校长挥霍一空,有的学生因此而辍学。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 助学金 制度 查处 农村中学 贫困学生 贫困生 灌云县 江苏省 |
爱我就要抱抱我
| 机 构 | ： | 江苏海安县大公镇中心小学 |
| 简介 | ： | 曾几何时,一曲《爸爸妈妈抱抱我》风靡全国,其中一句＂爸爸妈妈,如果你们爱我,就多多陪陪我＂尤为感人至深,催人泪下。是啊,在孩子的眼中,＂陪＂是爱的重要方式之一。鲜花的绽放离不开阳光雨露,孩子的健康成长离不开父母的陪伴。父母只有更多地与孩子游 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 沟通交流 孩子 安全感 妈妈 父母 几何 感人 玩耍 |
初中思想品德课多元化教学的开展
| 机 构 | ： | 浙江宁波市镇海区仁爱中学 |
| 简介 | ： | <正>近年来,随着不断深入的教育改革及新课程标准的实施,使初中思想品德教学相对于以往有了改变。传统的教学模式不利于调动学生学习的积极性,需要开发实用的高效教学模式提高教学质量。对于初中思想品德来说,其多元化教学的开展要从理论和意识逐渐是过渡 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 多元化教学 思想品德课程 初中思想品德课 思想品德教学 教学效果 促进作用 高效教学 初中教育 后续 |
谱写生命的华章——记山东省德州(平原)蓝天实验学校执行校长袁建国
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 苏霍姆林斯基曾说:“为了使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就走上一条从事研究的幸福之路吧。”30多年来,袁建国老师从语文教学到学校管理,从高效课堂到教师成长,走过的正是这样一条“研究的幸福之路”。一路走来,虽青春渐逝,华发已生 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 实验学校 山东省 校长 平原 德州 生命 苏霍姆林斯基 语文教学 |
浅议学校实施人性化管理的意义与策略
| 机 构 | ： | 江苏徐州市星源小学 |
| 简介 | ： | <正>一、学校实施人性化管理的意义与必要性1.教师职业要求目前,在我国基础教育改革中,要求教师的工作具有示范性和创造性的特点,同时由于教师自身专业发展的需要以及尊重的需要等得不到充分满足,在其面临较大的工作压力下,就会对其教育工作的积极主动 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 学校管理 积极主动性 工作压力 教育工作 教育改革 促进作用 选择社会 内在积极性 集体归属感 教育 |
“入专门学校”不能被“三同意”所软化
| 机 构 | ： | 安徽宿州市特殊教育中心 |
| 简介 | ： | 最近，湖北省教育厅联合省内多部门发文，要求“防治中小学生欺凌和暴力”。其中明确提出。对“屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生”，“必要时转入专门学校就读”。为保障未成年人的权益，入读专门学校需要“三同意”，即学生本人、家长及学校三方均同意。（ |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 学校 软化 湖北省教育厅 中小学生 屡教不改 未成年人 暴力 家长 |
核心素养视野下观照道德与法治课堂教学
| 机 构 | ： | 江苏启东市惠丰小学 |
| 简介 | ： | 在道德与法治学习中,学生是建构的主体。学生的道德与法治学习过程是一个知情意行和谐融合的发展过程。以生活为源头、以情境为媒介、以活动为载体,能深化学生的道德认知,发展学生的道德情感,引领学生的道德行为。 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 核心素养 课堂教学 教学策略 |
德育细无声
| 机 构 | ： | 广东普宁市第二中学 |
| 简介 | ： | <正>德育的手段与方式有多种,根据德育手段是否外显可以区分为显性德育和隐性德育。两者各有特点,但现实中教育工作者对隐性德育手段的研究与使用明显力度不足,本文从中学工作实践出发,探讨关注和发挥隐性德育手段的重要性。一、显性德育行为的现实尴尬学 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 学校教育 教育工作者 思想素质 令人头痛 思想变化 自主成长 道德品质 主题班会 教育过程 教室门 |
