《博物》
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搜索结果8839条
迎接新生，莫忘养成
| 机 构 | ： | 山东淄博市淄川区昆仑中学 |
| 简介 | ： | 新学期开学了，我精心准备好第一堂课，铃声响起，我充满信心地走进了初一六班的教室。昨天已经给他们布置了预习作业，今天效果会怎么样呢？我充满了期待。 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 新生 预习作业 新学期 开学 教室 |
例说“教师的教育智慧”
| 机 构 | ： | 山西临汾市尧都区教育局 山西临汾尧都区贾得联校 |
| 简介 | ： | 当下的课堂最缺乏什么？教师的素质中最缺乏的是什么？答案只有一个——教育智慧。现实的迫切需要和教师教育智慧相对缺失的现状，这两者之间的矛盾，正是笔者关注并思考“教师的教育智慧”话题的原因。下面，笔者通过几个例子阐释自己的点滴思考。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 教育智慧 教师 课堂 |
反智主义的陷阱
| 机 构 | ： | 中国经济体制改革研究会公共政策研究部 |
| 简介 | ： | 反智主义（anti—intellectualism）又称作反智论，是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一是对于智性（intellect）、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 反智主义 知识分子 思想理论 反智论 智性 怀疑 |
让音符“动”起来
| 机 构 | ： | 江苏连云港市东海县驼峰中学 |
| 简介 | ： | 初中音乐教学,涉及古今中外的音乐作品,受生活阅历和知识条件的限制,学生对作品内容的理解不是很透彻。因此,教师必须根据学生心理的特点,激发他们的学习兴趣,让他们愉快地接受作品所表现的内涵,强化感知、增强认识、加深理解。 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | 生活阅历 审美情操 金蛇狂舞 表演实践 力度变化 创作热情 编配 二段 创造意识 艺术体验 |
浅谈校报对校园文化建设的促进作用
| 机 构 | ： | 黑龙江海伦市永和乡中心小学 |
| 简介 | ： | 在农村小学校园文化建设中,资源相对匮乏,校报往往会起到非常重要的促进和推动作用,也是加强校园内部文化建设的有效路径。基于此,笔者就几年来创办校报《曙光报》的经验,对校园文化建设当中校报的促进作用和路径进行探讨。 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 校报 校园文化建设 促进作用 |
新班级，从“xin”开始
| 机 构 | ： | 山东潍坊市滨海开发区中心小学 |
| 简介 | ： | 新学期开始，面对新班情、新面孔，要想使班级工作“百尺竿头更进一步”，需要教师做的不应是急着推行自己的意志和大刀阔斧的革新，而是讲究有针对性的工作艺术，用自己的真心去赢得学生心灵的激情碰撞，而在“与生共舞”伊始，不妨从这几个”“xin”开始。 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 班级工作 工作艺术 新学期 教师 学生 |
名师对细节处理的启示
| 机 构 | ： | 福建惠安县东桥中心小学 |
| 简介 | ： | 名师，引领着我们不断跨过课改征途上的重重障碍、突破成长过程中的个个壁垒。最重要的是：名师启发了我们，细节决定成败!然而现实中，部分老师只热衷于照搬名师的环节设计，结果只是低层次的模仿，为什么呢？我想是因为这些老师在学习时，不得教学要领、没有 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 细节处理 名师 教学细节 成长过程 教育理念 老师 学习 课改 |
可以改变孩子的三件事
| 机 构 | ： | 江苏张家港市沙洲小学 |
| 简介 | ： | 每一朵花儿都有盛开的理由，那么可以做这样三件事，让花朵沐浴春风，纵情绽放。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 孩子 阅读 活动 沟通 |
建设一种可持续发展的新型家校关系
| 机 构 | ： | 华南师范大学中山附属中学 华南师范大学中山附属小学 |
| 简介 | ： | 家校共建中需要建立可持续发展的家校关系,这一关系的实质是对家校生命力的呵护,即对家校关系中的人的姿态的关注:家校认同是否具有一致性,家校关系是否具有生态性,家校建设是否具有全员性。关注家校关系中的人的生命姿态,提升家校关系生命质感,就维护了 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 家校关系 认同 生态 全员 |
中小学英语教学如何衔接
| 机 构 | ： | 福建厦门外国语学校海沧附属学校 |
| 简介 | ： | 初中与小学的学习是两种完全不同的模式，但小学与初中彼此独立又相互连接。小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，通过听和直观感受的积累，让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 学生学习 教学要求 教学任务 语法知识 学习内容 听说领先 衔接问题 |
