《博物》

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搜索结果8839条

育人修德,细节大有可为

机 构 山东荣成市特殊教育学校
简介 学校教育的目的是引导学生获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力体力,进而培养出社会发展建设所需要的人。教人先教做人,育人先育德行,带着对为师之道充满好奇的探寻,带着对"品德修养"这一话题的品咂回味,带着一份敏锐的觉察来思考教育、审视德育,笔者
期数 2017-9
关键词 思想品德 理念化 品德修养 育德 为师之道 学校教育 修德 品德教育 教育策略 道德品行
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改变,从暖心开始

机 构 江苏南京东山外国语学校
简介 班主任要转化一名学生,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得靠教师用爱心去感化他们,每个学生都渴望得到教师的爱,只有让学生处处感受到教师的关心与呵护,才能打开他们的心扉,倾听到他们的心曲。
期数 2017-9
关键词 学习效率 小伙伴 主题班会 问过 班会课 班委 次相 超同 第一时间 年级组
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学生“学之初”家长要更多鼓励和等待

机 构 江苏海安市北凌小学
简介 开学了,孩子第一次坐在教室里上课、第一次写作业、怎么回答老师的问题、上体育课是否知道脱外套、放学老师交代了什么事情……孩子的“学之初”应该有个怎样好的起步?不少家长为此操心、着急,有的家长甚至在头一个月焦虑得失眠,总担心孩子写不好字、达不到
期数 2018-9
关键词 学生家长 学习特点 孩子 老师 体育课 焦虑 起跑线 一年级
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儿童的谦让行为探微

机 构 江苏海门市通源幼儿园
简介 在接受教育时,儿童与同伴之间互动时,当出现共同喜欢或者需要的物品、空间、角色等资源冲突时,其中的一方主动将资源让给另一方的行为就是谦让。这种谦让行为经常发生在两个或两个以上的儿童之间,是教育中要培养的儿童社会性的重要内容。在平时教育中,对儿
期数 2018-9
关键词 谦让行为 儿童 接受教育 资源冲突 社会性 培养
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信息技术手段渗透于高中课堂教学的实践研究

机 构 甘肃武威市天祝藏族自治县第一中学
简介 当前,高中教学存在教师思想陈旧、教学手段落后、教学方式单一;教学内容枯燥;教学过程简化,忽视自主思考等问题。教师要从突出学生主体地位、凸显课件的知识性、实现与传统模式的无缝对接等方面发挥信息技术在课堂中的优势,从而提升课堂教学效率。
期数 2019-9
关键词 信息技术 课堂教学 应用
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有效--品德教学的价值追寻

机 构 江苏张家港市沙洲小学
简介 新课程背景下,“品德与生活”更强调活动性、开放性、生活性以及活动过程的生成性,更要回归生活崇尚自然,要抵达心灵指向生活;要追求雪落无痕的境界,让教学不再是生硬的灌输,而是人文的牵引,不再是认识的简单统一,而是自觉的感受、体验和迁移。因此,真
期数 2015-9
关键词 品德教学 价值回归 “品德与生活” 新课程背景 活动过程 崇尚自然 活动性 生成性
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启动柔性管理 强化自我教育

机 构 江苏江阴市华姿中等专业学校
简介 柔性管理体现非强制性,强调受教育者的自觉醒悟,这是一种人文性管理理念,与学生心理成长诉求高度契合。作为中职学校的班主任,需要全面认清学生管理的艰巨性,勇于放权,敢于创新。建立积极学生观,执行制度人性化,措施配置最优化,这是启动柔性管理的基本
期数 2017-9
关键词 自我教育 心理成长 管理氛围 执行制度 最优化 教育策略 班级活动 横加指责 情感渗透 精神鼓舞
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徐永晨:不负桃李不负己

机 构 不详
简介 “教育是一项成全学生的伟大事业。教师要成为学生发展的引导者、促进者、合作者,是他们梦想的催生者。可是,只有这些‘爱’是远远不够的,教师还要有爱的能力。教师要有自己培养自己的意识,有自己主动成长的梦想和行为。这样,教师在发展学生、成就自己的同
期数 2018-9
关键词 徐永 特级教师 学生发展 桃李 人格品质 文化积淀 终身发展 思想张力
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中小学教师“课题研究”的误区与对策

机 构 江苏宿迁经贸高等职业技术学校
简介 “课题”就是探究或讨论问题,是指为解决一个相对独立而单一的问题而确定的基本的研究单元,是科学研究的最基本单元。课题研究是教师教科研的基本形式之一,国家规划办课题、各省市规划课题、各级社科基金课题、各种类型教育学会课题、与学科相关的研究所课题
期数 2015-9
关键词 “课题研究” 中小学教师 误区 文本制作 相对独立 基本单元 科学研究 国家规划
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用品德教育打动学生,促其健康成长

机 构 江苏海门市包场小学
简介 "育人先育德"是教育事业由传统走向革新的不变主旨,德育是新时期教育的重点关注目标,有着越来越深层次的提升需求和越来越多面性的发展方向。如何使德育扎根于学生内心,如何将表面知识转化为内涵沉淀,是教师需要认真审视的课题。在小学生的行为、心理特点
期数 2017-9
关键词 新时期教育 品德教育 调和剂 育德 展现方式 教育事业 创设教学情境 语言艺术 层次的 品德与社会
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《小学科学课程标准》解读