《博物》
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搜索结果8839条
把握提问时机实现有效教学
| 机 构 | ： | 江苏海安县海安镇海北小学 |
| 简介 | ： | 提问是小学教学中的重要组成部分，也是提高教学效率的重要途径。在课堂上，让学生自己提问、自己解答是一种很好的教学方法。这种方法对提高学生的学习能力大有好处。然而，当前的小学课堂教学提问存在着诸多问题，教师的“满堂问”现象充斥课堂，“问”得太“ |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 提问时机 有效教学 课堂教学提问 小学教学 “问” 教学效率 教学方法 学习能力 |
为师如镜
| 机 构 | ： | 湖北旁县教师学习与资源中心 |
| 简介 | ： | 镜子，可以映射参照物。唐太宗云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”教师当是学生的一面镜子。 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 参照物 唐太宗 镜子 映射 学生 教师 |
刍议挖掘小学语文的思想教育功能
| 机 构 | ： | 甘肃兰州市榆中县城关学区 |
| 简介 | ： | 在新课改的不断实施和推进下,在学科中融入思想教育成为教育教学的重要任务,小学语文教育不仅要注重对知识内容的教学,更需要重视对学生进行思想教育,确保学生在学好语文知识的同时,还可以提高思想品格和思想道德水平,促进学生健康学习和成长。本文对如何 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 小学语文 思想教育 途径 |
重视培养学生思维的批判性
| 机 构 | ： | 江苏金湖县实验小学 |
| 简介 | ： | 思维的品质有好坏之分，人品的优劣往往与思维的品质有直接的关系。思维的广阔性和深刻性，思维的灵活性和敏捷性，思维的批判性和独创性，这些都是思维的好品质。思维的好品质不是与生俱来的，而是后天学习的过程中逐渐习得而形成的。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 学生思维 批判性 培养 思维的灵活性 品质 广阔性 敏捷性 学习 |
智慧地点拨，让错误也闪光
| 机 构 | ： | 江苏如东县掘港镇环北小学 |
| 简介 | ： | 错误是正确的先导，是成功的开始。教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创造与开发；教学不是简单地实施计划与教案，照本宣科的过程，它是一个动态变化和发展的过程，也是师生、生生之间的交流互动，课程内容持续生成和转化的过程，在这样的过程中必然会产 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 智慧 点拨 课程内容 动态变化 交流互动 学习信息 课堂 教学 |
观念出智慧
| 机 构 | ： | 江苏泰州中学 |
| 简介 | ： | 著名语文特级教师钱梦龙曾讲过一句名言，即“观念出智慧”。钱先生讲这话的本意是在强调，只要教师心中有学生，把学生看作学习的主人，就会想方设法生发出许许多多教学生自主学好语文、会学语文的方式并积淀成自己的教学智慧。 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 教学智慧 语文特级教师 钱梦龙 学生 本意 学习 会学 |
突出三个结合提高历史教学效果
| 机 构 | ： | 哈尔滨师范大学社会与历史学院历史系 |
| 简介 | ： | 历史课程教学的根本目标是“用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”，课程资源中蕴含着丰富的历史、文学、哲学、美学等的知识，有效的挖掘并在教学过程中采取相应的形式加以 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 历史发展进程 教学效果 学生全面发展 历史唯物主义观点 解决问题的能力 “三个结合” 文化素质 教学过程 |
国学教育与小学语文教学的融合策略
| 机 构 | ： | 甘肃漳县三岔镇黄土坡小学 |
| 简介 | ： | 国学是传承中华民族传统文化的教育活动,在小学语文教学中融入国学教育,不仅能够积淀小学生文化底蕴,而且还能够从小培养学生的民族精神与文化自信,在新的时期,强化国学教育与基础教育的融合,是非常必要的。本文以小学语文为例,对其教学中国学教育的融合 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 国学教育 小学语文 教学策略 |
别让理想毁了人生
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 这是一片广袤的田野，土地肥沃。水草丰美。为了灌溉庄稼，农人们在这里挖了两条河，一条小点，一条大点。这条大的，我们姑且叫他大河吧。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教师 教育工作者 教育思想 教育方法 《别让理想毁了人生》 |
让课堂充满灵气
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区平潮小学 |
| 简介 | ： | 教学要激发学生的学习兴趣，要为学生创设自主的学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学应该是富有激情的，课堂应该是充满灵性的。教师在尊重学生的个性差异的基础上，要多鼓励学生从不同的角度去思考问题，探索问题，解决问题。在课堂教学中，要尽可 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 灵气 学生选择 个性差异 学习兴趣 学习情境 学习方式 尊重学生 |
