《博物》
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搜索结果3969条
信息技术教学资源的选择与运用——在课型范式视野下
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区星辰实验学校 213161 |
| 简介 | ： | 多元、开放的数字化学习资源在课堂教学中的应用革命性地改变了传统的教与学。以不同教学资源支持下的同课异构教学为例,发现选择与运用信息技术教学资源的相关路径：通过研读教材、对比取舍、引发体验等方式,实现教学资源的遴选优化;通过确定学习导航、变换 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 教学资源 遴选优化 合理运用 |
数学表示：让思维在具象与抽象中“穿越”
| 机 构 | ： | 江苏省连云港师专第一附属小学教育集团 222006 |
| 简介 | ： | 数学表示是指把自己对数学概念、结论、问题等内容的理解用文字、符号、图表等形式表达出来。它包括实物表示、语言表示、符号表示和图式表示四大类。数学表示有利于经历数学抽象,揭示现实内容的数学本质;突出几何直观,拓宽数学问题的解决途径;暴露思维过程 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 数学表示 具象 抽象 |
发掘稀有资源 生成无限精彩
| 机 构 | ： | 运河高等师范学校附属小学 221300 |
| 简介 | ： | 学生测量火柴盒，有十几个学生的结果是5．7厘米，与大多数学生的结果不一样，教师简单地以“少数服从多数”作结，看似民主，实际上却违背了“教学民主”的原则，生硬而粗暴。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 稀有资源 发掘 少数服从多数 教学民主 火柴盒 学生 教师 |
以“五彩学习卡”推进自主学习
| 机 构 | ： | 江苏省南京市宇花小学 210016 |
| 简介 | ： | ＂五彩学习卡＂瞄准学生学习目标,指向学生学习能力,助力学生自主学习能力的提升。＂自学汇报卡＂,满足不同学生不同的学习需求,使每个学生的学习得到更有效的关注;＂课堂导学卡＂,规划适性学习进程,提升自主探究能力;＂练习拓展卡＂,帮助学生打通前后 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 五彩学习卡 自主学习 评价反馈 |
浅谈数学情境型试题的命制——以2019年苏州市学业质量监测中的两道小学数学试题为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州中学园区校 215000 |
| 简介 | ： | 基于对数学情境的认识,还原2019年苏州市学业质量监测中两道小学数学试题(油价上调问题和选购比萨问题)从取材到初稿,再到试测与修改,最后定稿的命制过程,说明数学情境型试题(将数学问题置入某种现实情境中的试题)的命制原则:突出现实性和针对性; |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 数学情境 试题命制 学业质量监测 |
让教育多一些温情
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 |
| 简介 | ： | 这些年,总有一些特别的学生让我惦记于心。一位男生,行为不能自控,上课喊叫,下课打闹,搞得班级不得安宁,以至于全班家长联名要求劝退他。还有一位男生,上课十分乖巧,但就是听不进去,每次考试,几门功课成绩加在一起也只有两位数,让教师、家长大伤脑筋。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 女生 脑瘫 班级 先天 那份 会用 带着 生命个体 内核 定力 |
基本判断力形成期要减少干扰——老生常谈之二
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 小学教育比中学教育难度大,社会现象对儿童思维的干扰可能强于学校的正常教育。设身处地为儿童着想,不能不感到担忧。儿童的基本是非观念处在形成期,比较脆弱,过多受社会现象干扰,会因产生的种种困惑而感到不安,导致思维判断出现困难。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 小学教育 中学教育 是非观念 思维判断 强于 教师活动 思维能力 儿童思维 操场 价值倾向 |
“一对一”环境下英语阅读教学范式构建——以Unit 4 Seeing the doctor为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市兰陵小学 213003 |
| 简介 | ： | ＂一对一＂环境下的英语阅读教学核心是推进学生思维方式和教师教学行为的改变;＂一对一＂环境下的学习为英语阅读教学的范式构建搭建了新的平台。＂一对一＂环境下英语阅读教学范式构建从四个方面着手：一是围绕主题,预习分享;二是真实情境,任务学习;三是 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | “一对一”环境 教学范式 思维方式 |
PCK视角下小学教师专业发展的策略
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、提倡教师自主发展，更新专业教育理念 小学教师的专业发展是指小学教师充分发挥自身的主观能动性，拥有自我学习意识，从而自觉承担自身的责任，其重要特征就是小学教师的自主发展。首先，教师必须通过不断的学习、思考、探究、实践、反思来主动提升自身 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 小学教师 PCK 教师自主发展 学科教学知识 学习意识 主观能动性 教育理念 |
借助多元操作,外化概念本质——《认识面积》一课教学实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁开发区学校 211100 |
| 简介 | ： | "面积"是"面"和"积"的合称,即面具有累积(可加)性。教师要帮助学生建构对面积概念本质的认识,可以让学生在丰富的操作活动中,体验面积与物体面的关联,外化面积概念的本质。具体而言,可以通过摸一摸,让学生直观感知物体表面的面积;通过画一画,让 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 小学数学 操作活动 概念本质 《认识面积》 |
