《博物》
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搜索结果3969条
读懂学生,突破难点——《认识整体的几分之一》教学谈
| 机 构 | ： | 江苏省南京市浦口区永宁小学 211801 |
| 简介 | ： | 《认识整体的几分之一》一课教学,以课前问卷和访谈了解学情为基础,在抽象与形象中架桥、在正确与错误中辨析、在有限与无限中提升,使教学难点切实有效地得到突破,从而提升学生思维,完善学生认知。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 抽象与形象 正确与错误 有限与无限 |
是动手活动,还是操作探究
| 机 构 | ： | 扬中市教师进修学校 扬中市三跃中心小学 |
| 简介 | ： | 刘加霞博士提出,我们所提倡的"反思"不是简单地"回过头来想一想",而是对教学中出现的问题回过头来进行反反复复的思考。所谓反反复复的思考,就是教师在面对问题时,不是仅仅凭借自己的经验对问题进行主观判断,而是从不同的角度、站在他人的立场、通过事 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 可能性 解决问题 学生 教师 颜色 思考 探究 盒子 动手实践 教学 |
数学课堂：警惕“信息屏蔽”——以《解决问题的策略——假设》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省吴江实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 教师的教学应该是催生、收集、处理学习信息的过程。只有这样,教与学才会相互促进,课堂才会充满智力生活的气息。以《解决问题的策略——假设》一课为例,说明数学课堂避免＂信息屏蔽＂需要做到：用明确的教学目标照亮暗箱,看见学习信息;用合理的智力挑战促 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 学习信息 假设策略 教学目标 智力挑战 资源意识 |
“上善若水”思想在品德教育中的渗透
| 机 构 | ： | 江苏省吴中区胥口中心小学 215164 |
| 简介 | ： | 品德教育应努力吸取＂上善若水＂思想之精髓,适时利用教材内容,引导学生带着善意与人相处,学会宽容;引导学生时时谨记为他人着想、为集体奉献的道理,促生班级凝聚力;鼓励学生勇于树立信念,并敢于经受挫折、不轻言放弃,打造耐挫之心。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | “上善若水” 包容 奉献 耐挫 |
情味·情趣·情意——打造魅力课堂的三个着眼点
| 机 构 | ： | 江苏省六合广益小学 211500 |
| 简介 | ： | 优秀教师的优质课堂,往往将＂情＂贯穿课堂。探究文本情味,深入理解作者寄寓在文中的丰富而有内涵的情感;挖掘课堂情趣,营造有张力、有情趣的文本情境,在积极对话中发展思维;渗透表达情意,以导语激＂情＂,以提问导＂情＂,以评价引＂情＂,以幽默显＂情 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 情味 情趣 情意 |
活用教材 效果迥异
| 机 构 | ： | 邳州市明德实验学校小学部 |
| 简介 | ： | 【教学内容】五年级(上册)教材在学生掌握小数乘小数的计算方法和小数乘法分配律以后,在第92页练习中安排了三道题,引导学生进一步研究积与因数的大小关系,即"一个数与1相乘,积与原数相等;一个数与比1大的数相乘,积大于原数;一个数与比1小的数相 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 学生思维 分配律 教材 原数 规律 引导学生 相乘 教学内容 活用 因数 |
群文阅读：找寻心灵深处的记忆——以“琦君的乡愁”系列散文为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 推进群文阅读,从一位作家到一个流派,注重学生阅读视野的拓展;从一篇课文到一本书,让学生的阅读走向自觉主动;从一种模式到一种格局,将学生阅读思维从线性引向立体,从单一引向综合。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 群文阅读 主动阅读 立体阅读 |
巧设情境 引导探索——《比的基本性质》教学片段与思考
| 机 构 | ： | 南京市琅琊路小学 |
| 简介 | ： | 创设情境是课程改革以来数学教学的热点话题。但如何更好地创设并利用情境,使情境与教学内容浑然一体,在情境的启发下引导学生深入开展积极的数学思维活动,还有很长的路要走。本文以《比的基本性质》一课的教学片段为例,对改变教材例题的情境做了一些尝试, |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 情境 探索 引导 |
小学阶段数学应用深层教学策略
| 机 构 | ： | 湖北咸宁学院教育学院 437100 |
| 简介 | ： | 应用意识是义务教育数学课程的“核心”之一。小学阶段的数学应用绝非是浅层次的，教学时应将数学应用融入整个教学过程，向更广泛更真实的生活领域深入，向数学思想方法和数学精神应用深入，向关注问题解决过程中的“数学化”深入，向非结构化的应用问题深入。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 数学应用 深层教学 策略 |
把握数学本质 提升数学素养——《用数对确定位置》一课的教学思考与实践
| 机 构 | ： | 常州市实验小学 213001 |
| 简介 | ： | 教学思考《用数对确定位置》是苏教版五年级下册的教学内容。如何引导学生在学习过程中体悟数对思想的本质,初步建立二维空间的表象,感悟数形结合及坐标思想,提升学生的数学素养,是我们在备课时着力思考和深入研究的问题。（一）准确把握概念的数学本质一节 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 数学本质 教学思考 数学素养 实践 引导学生 教学内容 学习过程 二维空间 |
