《博物》
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搜索结果3969条
从数学活动经验的视角观照“策略”教学——以“画图策略”的教学为例
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学南校区 210009 |
| 简介 | ： | 数学学习是不断解决问题的过程。帮助学生通过有效的途径习得和形成解决问题的策略,需要从经验的视角观照＂策略＂教学。教学时要充分利用学生的生活经验和学习经验;使外显的方法得以体验和内化,积累经验;在运用中完善已有的方法和结构,内化经验;形成主动 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 解决问题 策略 画图 |
有意义地接受“规定”
| 机 构 | ： | 扬州市东花园小学 |
| 简介 | ： | 数学中的"规定性内容"比比皆是,从规定的数学命名、数学符号到数学规则等。在过去的教学中,"规定性内容"大多以教师讲授为主,学生机械记忆得多,因而容易遗忘。随着课程改革的深入,学生的主体地位日益得到重视和有效彰显,教师们逐渐意识到,对于"规定 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 规定性 引导学生 形成过程 数学思想方法 必要性 教学 认知冲突 数学规则 教师 平面图 |
思维图式化,过程可视化
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、百变圆圈（1）圆中圆：这类＂新图表＂大圆带着小圆,或大圆连接很多小圆,十分简单、实用。（2）组合圆：这类＂新图表＂在拓展阅读、群文阅读以及片段对比阅读中常常用到。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 过程可视化 拓展阅读 图表 图式化 圆带 中圆 大圆 片段 移步换景 阅读过程 |
“规定性内容”不一定要探究
| 机 构 | ： | 海安县角斜镇中心小学 |
| 简介 | ： | 探究性学习能够让学生亲身经历知识的形成过程,掌握数学知识与技能,形成数学思想与方法。于是,有些教师就把探究视作"万能钥匙",不择时机和内容地组织探究活动。本来三言两语就可以点明的知识,非要跟学生"兜圈子",进行所谓的探究学习。似乎不这样做, |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 规定性 探究活动 旧教师 学生学习状况 探究学习 教学内容 竖式 负迁移 分数 除法 |
低年级语文教学要让思维可视
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、让思维可视,加强纠错引导通过让＂思维可视＂,学生充分展现自己的知识、能力与思维过程,教师及时了解、深入分析与快速应对,合理调整教学方案,有针对性地对学生进行指导和介入,实现高效教学。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 思维过程 纠错 语文 逻辑表达 学习方法 可视化方法 学习活动 概念图 逻辑关系 学习方式 |
让它燃烧
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 美国黄石公园是世界上最早的国家公园,其85%的面积被森林覆盖,发生火灾是难免的。森林发生火灾,通常的做法是动员一切力量扑救。但黄石公园的做法却不是这样。公园自成立之初,就采取＂让它燃烧＂的政策,只要不是人为因素,且不危及生命和财产安全,巡逻 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 燃烧 国家公园 森林火灾 黄石公园 森林覆盖 人为因素 财产安全 植物 |
2010年《问题研讨》栏目问题发布
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 第2期研讨问题:怎样有效地减轻学生过重的课业负担?切实减轻学生过重的课业负担是我国《义务教育法》的核心内容之一。在数学教学过程中,哪些方面的原因会导致学生过重的课业负担?如何有效地减轻学生过重的课业负担?截稿日期:2009年11月30日第4 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 课业负担 研讨问题 中学生 问题研讨 课堂教学 数学教学过程 培养学生 日期 教师 过重 |
儿童美术创作教学方略
| 机 构 | ： | 江苏省无锡连元街小学 214001 |
| 简介 | ： | 好的美术创作实践,不但能使儿童在美术创作活动中获得审美成长,还能使其想象力、表现力、创作力得到快速、有效的提升。提升儿童的美术创作能力需观照三点：一是立足对教学目标的把握,二是重视对作品内涵的挖掘,三是聚焦对内容的多层设计。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 美术创作 教学目标 文本内涵 分层设计 |
追本溯源教“规定”
| 机 构 | ： | 江阴市山观实验小学 |
| 简介 | ： | 数学中的很多内容都是规定的,如:数学概念的定义,数学法则,数学符号等。数学规定是合理的、必要的,也是最优化的。数学规定是约定俗成的历史产物,不是哪一人定下来的,而是很多人共同努力的结果。既然如此,数学规定的教学就要突出规定本身的内涵,同时更 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 数学符号 学生 长方形 规定性 合理性 正方形 教学实践 方格纸 理解 命名 |
语文阅读教学知识可视化的方式
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 阅读教学中借助概念图,可以促使学生自主探究,把对、层次和的理解,或者对本共性特性差异的领悟,用关键词表征出来,厘清它们之间的关系,实现个性化、可持续的教学交互. |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 教学知识 语文阅读 阅读教学 自主探究 共性特性 教学交互 概念图 关键词 |
