《博物》
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面对熟能生“笨”,我们该怎么办
| 机 构 | ： | 南京市力学小学 |
| 简介 | ： | 教学六年级(上册)《可能性》一课,练习时,我出示了如下问题:小芳和小娟打乒乓球,用什么方法决定谁先发球比较公平?这样的问题情境对学生来说并不陌生,故而问题一出,个个跃跃欲试。"抛硬币,一人要一面,结果哪一面朝上,哪个就先发球。因为硬币只有正 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 可能性 发球 公平 学生 教学 问题情境 相等 剪刀 决定 获胜 |
离学生的思维更近些
| 机 构 | ： | 宜兴市阳羡小学 214200 宜兴市实验小学 214200 |
| 简介 | ： | 教师的教与学生的学总有那么一段距离,那是思维的距离。教学时教师只有尽可能地贴近学生,离学生的思维更近些,必要时规范引导,适当时放手尝试,分析错误时对症下药,才能引导学生更真切地经历学习过程,发展数学思维。 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 规范引导 适可而止 对症下药 思维 |
老师,你该负怎样的责任
| 机 构 | ： | 扬州市育才实验学校 |
| 简介 | ： | 四年级《角》这一单元教学结束后,我们进行了一次形成性测试。其中有这样一道题:下图是一张长方形纸折起来以后的图形,已知∠1=32°,求∠2的度数。(如图1) |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 学生家长 解决问题 责任 老师 具体方法 动手操作 四年级 数学思考 平角 数学教师 |
数学社团活动的选题方法
| 机 构 | ： | 丹阳市华南实验学校 212300 |
| 简介 | ： | 数学社团活动一般通过＂选定主题、讨论内容、合作研究、社团交流、形成报告＂等步骤开展活动。选择合适的主题是活动能否取得理想效果的关键。在多年的社团活动中发现,引导学生从＂观察生活＂中选题,结合＂教材的空白处＂选题,从＂学科整合＂中选题,从＂了 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 数学社团 选题 内容 |
有效教学,从找准学生的认知起点开始
| 机 构 | ： | 盐城市盐都区教育局教研室 |
| 简介 | ： | 前不久,盐城市教育科学研究院举行了小学数学"关注常态课堂,聚焦有效教学"的观摩研讨活动。活动采取提前三天公布课题,每半天同一课题同课异构的形式。第二个半天的课题是五年级(上册)的《小数加法和减法》。盐城市实验小学的孙老师和盐城市第二小学的杨 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 有效教学 了解学生 计算方法 整数加减法 小数点 认知障碍 教学设计 教学思路 对齐 相同点 |
热词“错误”、“预设”、“情境”例析——《小数加法和减法》教学引发的思考
| 机 构 | ： | 宜兴市中小学教学研究室 214206 |
| 简介 | ： | ＂错误＂、＂预设＂、＂情境＂这些热词所引发的讨论和实践探索一直没有停止。＂错误＂是教学资源,但在新知建构阶段应尽量减少错误信息的干扰,重在运用正确的信息、正确的方法和经验促进学生对知识的意义建构。＂预设＂要全面具体,不能只是线性的而应是块状 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 错误 预设 情境 分析 |
巧教“点到直线的距离”
| 机 构 | ： | 如皋市安定小学 |
| 简介 | ： | 课程标准明确指出,"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动"。大量的教学实践也表明,当学习材料来源于现实生活时,学生的数学学习会表现出更高的兴趣与 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 点到直线 距离 引导学生 体育课 教师 路程 数学教学 课程标准 赛跑 数学学习 |
积累数学活动经验中的若干关系及其厘析
| 机 构 | ： | 宜兴市第二实验小学 214206 |
| 简介 | ： | 将积累基本数学活动经验作为课程总目标中的＂四基＂之一,是＂数学教育目标现代演变的一个重要标志＂,也是＂十年课改的一个标志性成果＂。针对数学活动经验积累中的若干关系进行比较与思考,能帮助一线教师更好地明晰数学活动经验的本质,通过教学活动帮助学 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 经历 过程 内隐 直接 感性 |
基于数学活动经验的教学组织策略
| 机 构 | ： | 南京市栖霞区实验小学 210046 |
| 简介 | ： | 学生数学活动经验积累的重要途径就是结合具体的学习内容,通过有效的数学活动,经历数学的发生发展过程而获得。基于数学活动经验的积累,组织教学活动时要重视直接经验和替代性经验,遵循经验获得的基本路径,实现个体与群体的经验共享,尊重学生经验积累的差 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 教学 组织 策略 |
是什么影响了学生的思维
| 机 构 | ： | 南京市北京东路小学 |
| 简介 | ： | 教学二年级(下册)《两步计算的实际问题》时,面对《补充习题》中的如下习题,有不少学生是这样解答的:奇怪,怎么会列出这样的算式呢?为了更准确地了解学生的想法,我找来个别学生进行面谈。师:你为什么第一步先用56÷8?生:我是根据左边的两个条件来 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 中学生 解题思路 思维 乒乓球 两步计算 实际问题 综合法 分析法 习题 思考问题 |
