《博物》
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搜索结果3969条
活用模型，把书教“薄”
| 机 构 | ： | 淮安市实验小学 223001 |
| 简介 | ： | 学生解决问题能力的发展，不仅在于对某一类问题数量关系的理解，更在于对不同数量关系之间联系的理解和把握。由于受传统应用题教学的影响，部分教师在教学中或多或少地存在着教师教题型、学生套解法的现象。关于沟通数量关系之间的联系，笔者认为，数学模型是 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 数学模型 “薄” 应用题教学 活用 解决问题能力 数量关系 学生 教师 |
浅谈转化策略在小学不同年段的教学
| 机 构 | ： | 南京市山西路小学 210009 |
| 简介 | ： | 转化是小学阶段常用的解决问题的策略。其实质是把抽象的问题具体化、直观化，把复杂的问题简单化，把新的问题转化成可以用旧知解决的问题。从这个意义上讲，转化能力的强弱也反映了解决问题能力的高低。所以，在解决问题的教学过程中，要注意培养学生逐步学会 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 小学阶段 教学过程 转化策略 解决问题能力 问题转化 转化能力 直观化 简单化 |
融入·融通·融合——也谈计算法则的有效建构
| 机 构 | ： | 如皋市东陈镇丁北小学 226571 |
| 简介 | ： | 所谓计算法则，简单地讲是指在计算中所要遵循的方法、规则、过程、顺序或程序，它是用来说明计算过程中所必须遵循的基本逻辑的。计算法则到底应该怎样教？传统的许多经验和做法是非常好的，如教师清晰的讲解、规范的板书、学生足够时间的独立练习，等等。但课 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 计算法则 基本逻辑 计算过程 改革背景 问题情境 程序 教师 练习 |
计算法则：重形式还是重实质
| 机 构 | ： | 镇江市京口区教研室 212002 |
| 简介 | ： | 传统的数学教学相当重视数学概念和结论的表述，对于一些名词、术语等在形式上孜孜以求。‘这样的教学淡化了实质，忽视了学生的认知实际，从而导致学生对学习的厌倦，数学能力也无法得到提高。20世纪90年代，张孝达先生提出“淡化概念”一说，强调教学中不 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 计算法则 20世纪90年代 数学概念 数学教学 数学能力 发展能力 文字表述 教学思想 |
用辩证观点统领计算法则的教学
| 机 构 | ： | 高邮市天山镇中心小学 225653 |
| 简介 | ： | 计算法则，顾名思义，是计算的方法与规则，是使计算方法达到程序化、规范化的一般规律。掌握计算法则有利于连接计算的各个步骤，实现计算过程与计算行为的自动化。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 计算法则 辩证观点 教学 统领 计算过程 程序化 自动化 |
学生审题现状的调查与思考
| 机 构 | ： | 南京财经大学附属小学 210003 |
| 简介 | ： | 经常从学生的错题本上看到他们剖析自己的错误原因：没有认真审题，没有看到单位换算，以为和我以前做过的题目一样……经常看到教师这样分析学生的错误原因：学生的基本计算、基本概念掌握较好，但是稍灵活或没见过的题型就无从下手了，反映出学生的思维局限， |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 审题能力 学生 调查 现状 错误原因 单位换算 概念掌握 思维局限 |
“玩美童年”：课程美学的日常呈现“——兼论“发现语文”跨界融合课程的美学建构
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第一附属小学 226001 |
| 简介 | ： | 作为人“存在与表现”的实践与“实在”，“发现语文”与“玩美童年”互为驱动、相融相生。在“发现语文”与“玩美童年”的课程中践行课程美学，就是用美作为课程价值的重要标准，走向生命个体的美感体验和审美实现，让课程成为身体、心灵与精神协调发展的美好 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | “玩美童年”发现语文 课程美学 跨界融合 |
“玩美童年”理论框架下的班本课程实施
| 机 构 | ： | 江苏省南通市城中小学三里墩校区 226001 |
| 简介 | ： | “玩美童年”综合活动课程下的“班本课程”是根据班级实际开发、设计、实施的具有班级特色、有助于学生个性发展的课程。因人制宜打造班级生本课程，因时制宜打造班级节日课程，因地制宜打造班级地域课程，因事制宜打造班级项目课程，将“玩美童年”课程的建构 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | “玩美童年”班本课程班级建设 |
“玩美童年”课程理念指引下的英语活动设计
| 机 构 | ： | 江苏省南通市城中小学三里墩校区 226001 |
| 简介 | ： | “玩美童年”课程重点发展儿童的10种能力，与英语学科教学所倡导的诸项能力要求不谋而合。让英语学习与“玩美童年”美妙相遇，把英语学科知识的学习以系列趣味活动设计的形式呈现，具体策略有：以游戏为支点，趣化形式；以“百佳套餐”为蓝本，深化内容；以 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 玩美童年 英语活动设计 游戏“百佳套餐” |
“玩美童年”跨界学习的路径优化——以“诗意书签”综合课为例
| 机 构 | ： | 江苏省南通市城中小学 226001 |
| 简介 | ： | 立足美术学科的学生核心素养，设计“诗意书签”综合活动课，引导学生跨界学习，让他们在真参与、真体验、真行动中快乐成长。具体路径有：跨入语文学科，洞悉诗意与创意交融之趣；跨入科学学科，体验视觉与触觉交错之奇；跨入劳动与技术学科，悟得形象与造型相 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | “玩美童年”跨界学习 学科融合 |
