《博物》
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搜索结果3969条
小学数学课堂提问“五要素”
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市虹桥小学 214400 |
| 简介 | ： | 课堂提问是一门精致的艺术。小学数学课堂的提问应适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题,培养学生的思维能力;找准"已知区"与"最近发展区"的结合点,即知识的"增长点",让学生"跳一跳,够得到";引发认知冲突,激起学生的学习动机和 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 小学数学 课堂提问 思维 反馈 |
在度量源头中激活转化策略——《平行四边形面积》教学思考与实践
| 机 构 | ： | 江苏省扬中市丰裕中心小学 212200 |
| 简介 | ： | 抓住基本想法，联系相关内容，才能有效达成影响学习迁移的认知结构的概括度和清晰度。教学《平行四边形面积》一课，应从面积计算的度量源头出发，让学生通过摆、剪、拼等活动，在猜想、验证中发现问题，从而认识转化策略的必要性，理解平行四边形面积算法的由 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 面积计算 度量源头 转化策略 |
立足节点，经历过程——苏教版教材“探索与实践”栏目教学谈
| 机 构 | ： | 江苏省泰兴市襟江小学 225400 |
| 简介 | ： | “探索与实践”栏目是苏教版小学数学教材的编写特色之一，编排在第二学段的“整理与练习”中。它具有较强的探索性、实践性和综合性，可以有效地考查学生掌握知识、理解知识和灵活应用知识的情况，还有社会活动能力和合作意识等。教学时，要引导学生充分经历观 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 探索与实践 发现规律 培养能力 |
图画在习作教学中的运用
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市英华实验小学 221300 |
| 简介 | ： | 将图画运用于习作教学,能帮助学生"把隐性的语言进行图画化先期加工,以实现思维的条理化、语言的形象化",解决"写什么"和"怎么写"的难题,让他们乐于动笔、敢于表达。在素材积累、有条理的叙述、深入表达情感等环节运用图画,让学生穿梭于图片与文字间 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 习作教学 图画 表达 |
让静态内容动态化——以“认识射线”教学为例谈教材的二度开发
| 机 构 | ： | 南京信息工程大学附属实验小学 210044 |
| 简介 | ： | 教材是最基本的课程资源，教学中必须吃透教材、依循教材，进而活用教材，对教材进行二度开发。“射线”这一知识点，对于学生来说至少包含了三个难点：一是对“无限延长”和“无限长”不容易理解与把握，二是对“怎么才能延长线段”体验不深，三是对“如何运用 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 教材 二度开发 射线 |
展示性学习视角下的小学数学复习课——以《正比例与反比例》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市云亭实验小学 214422 |
| 简介 | ： | 展示性学习是一种以展示为手段的学习方式,属于表现性学习范畴。展示的过程是学生对信息重新编码、储存、输出以及消化、创新的过程;围观展示的学生也会在这一过程中参与互动,促进理解——接受、建构新知。以《正比例与反比例》一课为例,说明在小学数学复习 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 展示性学习 小学数学 复习课 《正比例与反比例》 |
重视数感培养 丰富数学素养
| 机 构 | ： | 南京市芳草园小学 210036 |
| 简介 | ： | 数感是对数的感悟，表现为对数与量的一种直观能力。数感是《数学课程标准（实验稿）》规定的重要学习内容之一，城区学生数感发展现状的调查表明：大部分学生数感发展较好，学生个体对数与量的感知有时有一定差异。培养数感应着力提高学生灵活使用计算方法解决 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 数感 调查 教学策略 素养 |
探索规律 发展数感
| 机 构 | ： | 淮安市新安小学 223200 |
| 简介 | ： | 一年级数学期末检测中．有这样一组比较算式大小的题目： 30-7○30-9 9＋8○19＋6 62-8○59-8 我发现几乎所有学生的试卷上都是在每道算式下面用尺画上横线，写出得数，再比出大小。我不禁惊叹于这个班教师的“训练有素”．算 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 探索规律 数感 一年级数学 正确率 算式 期末 试卷 学生 |
项目化学习中的目标管理
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市万红小学 215600 |
| 简介 | ： | 目标管理作为现代管理的新趋势,既是一种高层次的管理理论,又是一种综合性的管理方法。在项目化学习中引入目标管理,探寻目标管理的特性,遵循目标管理的原则,实施目标管理的环节,可提升项目化学习的效果。其间,让参与项目的部分教师成为项目管理者,进行 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 项目化学习 项目 目标管理 |
作前导学:助力学生的习作表达
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市朱自清小学 225000 |
| 简介 | ： | 发挥作前导学的作用,为学生提供习作的支点,能使他们提前领会习作方法,提升习作表达能力,进而开展自主习作。作前导学的可行策略有:链接课文,帮助学生把握表达顺序;创设情境,帮助学生聚焦表达细节;例文引学,帮助学生开阔表达思路;强化思辨,帮助学生 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 作前导学 习作教学 习作表达 |
