《博物》
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搜索结果3969条
小伙伴学习：“爱的课堂”实践聚焦之二
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 小伙伴学习就是要将“爱的课堂”进行到底，坚持以教师的“退居幕后”换取学生的“精彩现场”，以教师的“让位于学”换取学生的“互教互学”。小伙伴学习的组织应灵活、多样、自由，小伙伴学习的内容应简单、根本、开放，小伙伴学习的场域应安全、多元、和谐， |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 小伙伴学习 特质 策略 |
小游戏学习：“爱的课堂”实践聚焦之三
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 在“爱的课堂”引领下的南京师范大学附属小学，也对小游戏学习作出了自己的思考与实践。结合小学生的年龄特征，游戏应包含四个方面的要素：明确的游戏规则、适当的游戏障碍、真切的游戏体验、激烈的游戏竞争。在中、低年级数学学科中实施的小游戏学习，主要有 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 小游戏学习 定义 类型 |
以另一种方式归来——斯霞教育思想研究所的缘起、规划与愿景
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 斯霞是一面旗帜，代表着一个时代和历史，是中国小学语文教育进程中一个里程碑式的人物，是“永恒的完美存在”。成立斯霞教育思想研究所，是纪念斯霞老师、学习斯霞老师的一种有意义而有意蕴的方式，是一种基于现实、走向未来的内在的理性召唤，它旨在通过研究 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 斯霞教育思想研究所 缘起 规划 愿景 |
语用之“策”
| 机 构 | ： | 江苏省南京市溧水区实验小学 211200 |
| 简介 | ： | 语用之“策”的探讨，可从基本之“策”和操作之“策”两个层面展开。基本之“策”方面，应当基于语境，探寻语用的情境意义；基于生活，体现语用的普适价值；基于实践，让语用在阅读中自然生长；基于学习，悟得、学得、习得语用；基于文体，让语用独特而有吸引 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 语用 策略基本之“策”操作之“策” |
感恩教育的“位置”
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市市中区实验小学 |
| 简介 | ： | 时下，有关感恩教育的校园创意很多：有的让学生把生鸡蛋带在身边上学，体验父母呵护孩子的不易；有的专门设立了“校园感恩节”，反复呈现各种感恩场景；有的让学生写“感恩日记”，从大小事情中感受他人的关爱……积极尝试不同形式的感恩教育本无可厚非，可要 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 感恩教育 “位置” 接受程度 认知能力 潜移默化 学生 感恩节 校园 |
“爱的课堂”：斯霞教育思想的传承与发展
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 作为斯霞教育思想的核心与灵魂，“童心母爱”不仅适用于过去，更能影响和引领当下与未来的教育发展。研究“爱的课堂”，是对斯霞教育思想最好的继承与发展。“爱的课堂”追求儿童“活泼泼”的生长状态，强调让儿童自己生长、自然生长、自由生长，遵循以研立学 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 斯霞教育思想 爱的课堂 校本建构 教学方式 |
分层推进,拾级而上——绘画手记的实践
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226601 |
| 简介 | ： | 在二年级开展数学绘画手记研究,对教师和孩子们来说都是新鲜事。威·赫兹里特说过：＂伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。＂一个双休日,我布置了这样一项作业：完成一篇数学绘画手记。没有具体的指导,也没提什么要求,只要和数学有关就行。看到学生呈现上 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 手记 绘画 实践 数学题 二年级 双休日 作业 学生 |
童眼看世界——绘画手记作品分析
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226601 |
| 简介 | ： | 经过一段时间的摸索、研究,二年级的学生对数学绘画手记的撰写渐入佳境：从毫无主题、漫无目的到一图一景一主题,从动感超人到自己身边的人和事,从简单的图文叙述到对事件的分析理解……两千多幅作品让我们感受到＂世界有多大,童心就有多大＂!现采撷其中几 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 作品分析 手记 绘画 世界 二年级 |
数学绘画手记研究的价值诉求
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226601 |
| 简介 | ： | 在实地察看了13本厚厚的学生数学绘画手记,并走进教师和学生之后,这种特殊的数学语言在我眼中渐渐立体和丰润起来：＂数学绘画手记＂描绘的就是一本学生、教师、学校共生发展的立体画卷。一、发展学生（一）增强＂数眼＂看生活的意识现实情境是学生认识数学 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 数学语言 价值诉求 手记 绘画 现实情境 生活经验 共生发展 学习数学 |
数学规定：理性对待,智慧处理
| 机 构 | ： | 启东实验小学 226200 |
| 简介 | ： | 理性对待数学规定,根据不同的规定内容,在教学时有所区别、有所侧重,或者直接诉说,或者适切剖析,或者自主建构,或者合理借助。让学生在数学规定的学习中,更好地理解、掌握、运用数学知识,建立正确的数学观。 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 数学规定 思考 教学 智慧 |
