《博物》
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搜索结果3969条
合唱教学：促进“点”“面”结合——兼谈班级合唱与校级合唱的共同发展
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市长寿实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 班级合唱和校级合唱是校园合唱的重要载体.班级合唱是“面”的展开、量的积累,校级合唱就是“点”的提升、质的改变.班级合唱与校级合唱共同发展,“点”“面”结合,切实提升了教师的教学水平以及学生的合唱水平. |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 合唱教学 班级合唱 校级合唱 |
由“一首诗”带出“一组诗”——古诗教学思路新探
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学怡康街校区 210019 |
| 简介 | ： | 将教材中精读的古诗篇目作为例子,由一首诗带出一组诗,通过对比形式,在比较中了解不同的诗体,感受不同诗体的形式美;通过想象画面,勤于开发不同诗境之间的联系,品悟诗境不同的美;通过寻觅诗眼,扣住诗眼进行教学,引导学生在了解诗句含义的基础上深入情 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 组诗教学 形式 画面 诗眼 |
试论教学中的知识问题
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教学中的知识问题,是教学认识论研究的基本问题。这至少需要揭示:第一,教学中的知识与各学术研究领域的知识关系如何?第二,教学是传授"现成知识"的过程,还是创造新知识的过程,抑或二者兼而有之?第三,教学研究的性质如何?探讨这些问题不仅关系到我国 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 教学改革实践 教学研究者 研究领域 课程与教学 知识问题 教学规律 教学知识 学科知识 教师 学校 |
“五步阅读法”在英语语篇教学中的运用
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市五河新村小学 214000 |
| 简介 | ： | 综观当前的小学高年级英语语篇教学，发现存在诸多不尽如人意之处：支离破碎地呈现语篇、断章取义地设计任务、移步换景地创设情境。将美国教育家罗宾森提出的“五步阅读法”引入高年级英语语篇教学，是一项有益的尝试。当然。阅读教学是一个需要综合考量的“工 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 语篇教学 现状 五步阅读法 运用 |
文化渗透：立足英语语篇教学
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市实验小学 225300 |
| 简介 | ： | 语篇是指实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体.语篇教学的核心在于创设语境,立足英语语篇教学的文化渗透,就应利用各类语言材料,创设适当的情景语境和文化语境,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出,同 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 文化渗透 语篇教学 情景语境 文化语境 |
数学教学中的量课选材
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第二小学 214011 |
| 简介 | ： | “量课选材”是指教师能根据学习内容的特征,从学生学习需求的视角灵活机动地提供破解学习难点的“学材”。从这个角度来说,这不仅是一种能力、一种态度,更是一种智慧。小学数学教学中的“量课选材”策略包括：从学生认知特点出发选材,从学生认知盲点出发选 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 数学教学 量材选课 策略 |
让课程行动研究的话语“诗意化”
| 机 构 | ： | 江苏省建湖县实验小学 224700 |
| 简介 | ： | 课程行动研究的话语方式应该“诗意化”，即找准话语主体的自主独立位置，因时因事地选择话语方式，解构传统的实证式话语，建构多元的话语样态，形成富有个性而又动态开放的话语系统，从而走向自觉的教育话语。具体而言，教师在进行课程行动研究时，应关注身边 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 行动 故事 日记 观照 |
好的教学是否只有一种模式
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向。尽管我们对建构主义(constructivism)基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念。在这一问题上,必须要采取慎重的态度,否则我们将被疑 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 教学观念 建构主义 教学理论 单一模式 教师角色 教学活动 教学内容 学习 社会改革 倾向 |
在“趣实交融”中实现“情知共生”
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市第二实验小学 214434 |
| 简介 | ： | 低年级教学首先要讲究“趣”,要能吸引学生的注意、激发学生的兴趣;同时又要讲究“实”,要让学生学有所得.教学《认识11～20各数》一课,课始应“趣”中藏“实”,让思维初步碰撞;课中应“实”中显“细”,把抽象的知识具体化、形象化;课尾应“实”中 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 兴趣 情感 思维 |
让爱与教育同行
| 机 构 | ： | 江苏省南京市高淳县古柏小学 |
| 简介 | ： | 鲁迅先生说过:"教育植根于爱。"曾几何时,学校教育却因"乏爱"而显得冷漠。学校里,学生或是写作业和考试的机器,体会不到学习的快乐;教师也疲于上课、改作业,感受不到工作的意义。其实,这一切都源于我们的教育工作者缺乏对工作的热爱之心,对孩子们的 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 学生家长 教育教学 教师 教育工作者 班干部 学习 老师 班主任 班级 学困生 |
