《博物》
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搜索结果3969条
化堵为疏巧织“网”——谈小学生网络教育
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市大桥小学 214431 |
| 简介 | ： | 不久之前,我们身边发生了这样两件“网”事：“漫骂门”：某校六年级学生因一小事发生争执,两个班的同学就在网上开帖互相攻击,使用许多不文明的网络语言,产生了较坏的影响。“摧花照”：某校春游期间,师生采摘鲜花被拍,照片被发至媒体,该校的名誉遭受极 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 学生网络 被发 网上交友 教育实践 空洞说教 以行 绿色上网 导之 大队部 考场纪律 |
教师教学智慧的养成
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、挣脱教学习惯的桎梏,保持高度的敏感性 课堂教学活动是动态存在的,是充满偶发性的.学生带着已有的知识、经验、思考、兴趣和灵感融入课堂活动,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性.如果教师没有敏感性,被教学习惯束缚的话,则会逐步走向固 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教学智慧 教师 课堂教学活动 教学习惯 敏感性 课堂活动 教学呈现 教学时机 |
教师应具备怎样的教学智慧
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、创造性处理教材的能力 教材是教学的中介材料,但从教材到学生的发展还有一定的距离,要想跨越这段距离,就要求教师有很好的处理教材的能力.教师处理教材的能力取决于教师的知识水平、教师的思维能力以及所选用的教学方法.一个好的教师,不仅要熟知本 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教学智慧 教师 思维能力 知识水平 创造性处理 教学方法 知识背景 教材 |
阅读教学,呼唤深度体验
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第一小学 224007 |
| 简介 | ： | 不少教师对“关注体验学习”的理解局限于认识论视域,缺少学科教学论的考量,没有自觉地从体验与语文教学目的的关系中去把握其学科教学价值,致使体验学习浮于表面、缺乏深度.阅读教学,呼唤深度体验,教师应营造适切的情感氛围,创新情感体验的方式,并进行 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 体验学习 情感体验 学习需求 |
习作“趣”哪儿
| 机 构 | ： | 江苏省南京市月苑第一小学 200028 |
| 简介 | ： | 童话书《小王子》中有这样一句话：“大人们都常常忘记自己曾经是个孩子。”我们是否也常忘记,自己曾经是个学生？儿时的我们提起写作文,是否和现在的学生一样感同身受？每次上作文课,总看到学生眉头紧锁,写作时,无话可说、无物可写、无法可循。 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 作文课 自主写作 叹息声 小王子 眉头紧锁 课程标准 二字 纸上得来终觉浅 问渠那得清如许 观察生活 |
“教学意外”中的担当之惑
| 机 构 | ： | 江苏省运河高等师范学校附属小学 221300 |
| 简介 | ： | 每一次教学意外,都是一种生动的教育资源、一次鲜活的生命搏动——有的是关乎语文本质属性的,而有的却已超越了这一点,在言语生命意识的驱动下,指向了言语之上的自我实现的人生需求,这是语文教育所应有的社会担当.一次口语交际课上遭遇的“精神洗礼”,让 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教学意外 生命意识 语文教育 口语交际课 教育资源 自我实现 言语 社会 |
《教育研究与评论》“情境”栏目征稿启事
| 机 构 | ： | 《教育研究与评论》编辑部 |
| 简介 | ： | 本刊综合理论版“情境”栏目诚挚向广大一线教育工作者征集稿件,投稿须知如下：1.内容要求。可以是关于教育教学的案例描述,也可以是对专业成长的历程回顾,还可以是学校管理方面的经验之谈……题材不限,行文需注重叙事性与情境性,并融入自己颇具深度的理 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 教育研究 教育工作者 案例描述 综合理论 叙事性 学校管理 历程回顾 供职单位 文中 录用标准 |
整体教学策略下的《伊索寓言》文本解读
| 机 构 | ： | 江苏省海安县教育局教研室 226600 |
| 简介 | ： | 我国现行的小学语文教科书多按主题的要素来组织单元,这样的组元方式,决定了语文教学应将文本材料作为一个整体来教,注重教学内容的整合性,学习内容的关联性。整体教学策略下的文本解读,要求教师博观,以读者视角观照文本;勾联,以编者视角观照文本;约取 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 博观 勾联 约取 丰盈 |
音乐学习评价的几点举措
| 机 构 | ： | 江苏省南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 学习评价,是音乐教学中不可或缺的一个部分.适当的评价,能促进学生学会欣赏音乐,进而热爱音乐、享受音乐.教师应当尊重学生差异,让评价更具针对性;可确立星级评定制,让评价更具激励性;使用“音乐档案袋”,让评价更具全程性. |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 学习评价 学生差异 星级评定制 音乐档案袋 |
五步“跨”过解读“坎”——以《月光启蒙》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市教育教学研究室 221000 |
| 简介 | ： | 文本解读是阅读教学的基础和前提。借鉴梁启超先生的“三步精读法”,结合小学语文教学的特质,以《月光启蒙》一课为例,探索如何进行文本解读,将“三步法”扩展为“五步法”。具体包括：审读题目,依体定读;读文概括,梳理脉络;聚焦重点,品味语言;观照全 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 审读 概括 聚焦 观照 迁移 |
