《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
课堂调控：依据学情进行
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市汤汪中心小学 225004 |
| 简介 | ： | 教学中，教师所面临的突发状况不胜枚举。课堂上呈现的学情是真实的、宝贵的，教师应据此对教学内容、教学流翟、教学方法、教学节奏进行恰当的调整。需注意的是，做好学情分析是课堂调控的前提，课堂调控增加机动性并不意味着教学随意。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 课堂 调控 策略 学情 分析 |
语文生活化的实践与探索
| 机 构 | ： | 江苏省金湖县实验小学 211600 |
| 简介 | ： | 如果说语言是色彩艳丽气味芬芳的花朵，那么生活就是它赖以生长的沃土。语言来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际都与生活紧密相连。让生活走进语文课堂，使语文教学返朴归真；让语文教学走向生活，使课堂教学向生活延伸。语文教师应当让每一位学生在生活中 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 语文 生活 融合 |
课堂评价语言的“艺术”
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市亭湖区南洋小学 224051 |
| 简介 | ： | 教师的评价语言在课堂教学中的地位十分重要，教师评价的恰当与否，直接关系到课堂气氛和教学效果。因此，课堂上教师的评价语言，应讲求准确性、启发性和机智性，让课堂成为学生流连忘返的殿堂。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 评价语言 准确性 启发性 机智性 |
也谈如何引导学生快乐作文
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市晨光实验小学 214433 |
| 简介 | ： | 语文课程标准强调，教师是“平等中的首席”，教师是导师，起着引导的作用。写作教学中，教师要引导学生热爱作文、快乐作文，具体而言，要做到以下几点：精心设计内容，让学生善于想象；突出主体体验，让学生勤于观察；激发写作热情，让学生乐于表达；重视评改 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 想象 观察 表达 鉴赏 |
作文大赛在线辅导课程正式上线
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省中小学诗歌竞赛、“雨花奖”全国中小学生作文大赛和第九届“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛等诸多作文大赛陆续开锣，各位作文高手摩拳擦掌、跃跃欲试，都希望能在大赛中崭露头角。我们也期待您的学生能有更多佳作闪亮登场。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 作文大赛 在线辅导 课程 中小学生 中学生 江苏省 恒源祥 |
三个维度看语文——基于母语、儿童、文化立场的语文思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市力学小学 210024 |
| 简介 | ： | 语文教师应当从母语、儿童、文化这三个维度审视语文教学。从“母语”的立场看语文，其重要性、长期性、实践性，自然不言而喻；从“儿童”的视角看语文，学生是语文学习的主角，尊重学生的阅读心理。符合其学习规律，是教师的不二选择；从“文化”的高度看语文 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 母语 儿童 文化 |
建构有效语文课堂的行动言说——以《放飞蜻蜓》一课教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省建湖县育红实验小学 224700 |
| 简介 | ： | 建构有效语文课堂，是每一个语文教师矢志追求的目标。为实现这一目标，教师应当通过教学过程的合规律性，成功地引起、维持和促进学生的学习，达到预期的教学效果。具体而言，有效课堂应具备的要素有：贴切的目标设计、精当的文本解读、适度的内容拓展、科学的 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 设计 解读 拓展 评价 对话 |
生命，与文本共长
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市宿豫区顺河中心小学 223800 |
| 简介 | ： | 在语文教学中，真正的知识、能力、素养应该在学生的唇齿间、行止间、思考中诞生，语言文字无疑是激发学习兴趣、点燃探索激情的火炬。教师应当准确把握文章脉搏，积极改变引导方式，把读、思、议、写这一过程完全交给学生，为学生提供倾听文字、对话文本的时空。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 文本 生命 成长 |
图文结合，读文悟境——《水乡歌》第二课时教学设计
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市新安小学 223200 |
| 简介 | ： | 《水乡歌》一课第二课时，应根据教材特点和教学目标，立足学情，从复习导入、精读诗歌、读中欣赏、生字学习、作业布置这几个环节入手，设计教学。教学中，既要充分发挥教师的指导、点拨作用，又要时刻以学生为主体，力求实现教与学的完美结合。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 《水乡歌》教学设计 图文结合 读文悟境 |
有效课堂中的教学智慧
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、课堂情境性的教学智慧 教学是教师运用实践智慧赋予课堂情境以教育意义的临场创造,教师在实际的课堂教学中,应给学生创设自主、互动、合作、平等的心理环境,形成民主、尊重、理解、宽容的教学行为,善于运用非语言的沟通方式营造轻松的教学心理环境, |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教学智慧 有效课堂 教学心理环境 学生智力 课堂教学 自主学习 个体差异性 教育意义 |
