《博物》
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读懂一粒沙 成就一条路 张家港锦丰中心小学:传承坚毅文化,建设特色课程
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省张家港市锦丰中心小学地处工业重镇,与全国最大的民营钢铁企业江苏沙钢集团相邻,已有87年建校历史。传承"坚毅教育"的文化精神,秉持"读懂一粒沙,成就一条路"的建校精神,学校将"文化立校、质量强校和特色兴校"作为办学理念。学校着力于基础性 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 中心小学 研究性课程 建校历史 特色课程 拓展性课程 基础性课程 办学理念 文化立校 |
和谐共生,向善而行
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 |
| 简介 | ： | 庚子新春,一场突如其来的疫情,打乱了人们正常的生活节奏。学校也被迫按下暂停键,原本书声琅琅、笑语盈盈的校园,如今空空荡荡,看不到学生的身影。因疫情防控需要,我每天仍然按时到校。偌大的校园内,烂漫的春花在恣意绽放,不时传来鸟儿清脆的鸣叫声…… |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 书声琅琅 疫情防控 鸣叫声 和谐共生 校园 暂停键 生活节奏 |
小学数学分类思想的意义和教学策略
| 机 构 | ： | 杭州师范大学初等教育学院 310000 |
| 简介 | ： | 数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想。分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义。教学中可以用分类思想引入新知识和新概念，归纳整理知识，解决问题；根据数学的量性特征进行分类。 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 小学数学 分类思想 意义 教学策略 |
展开概念教学的过程
| 机 构 | ： | 常州市新闸中心小学 213000 |
| 简介 | ： | 仍然有教师在课堂教学中，将概念教学等同于学生能说出概念的定义，而忽视对概念内涵的过程经历和真正理解。概念教学要帮助学生形成对概念内涵的丰富认识，形成比较与分类、分析与综合、概括与抽象的能力，提升准确、简练和严密的数学语言表述水平，感悟数学思 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 概念教学 过程 思维 数学语言 |
始料未及 变即可及
| 机 构 | ： | 南京市江宁区麒麟中心小学 211135 |
| 简介 | ： | 课堂教学是师生之间双向互动的过程。如果教师在课堂上只是单一地向学生输出信息，而不注意接受来自学生的反馈信息，这种教学只是“注入式”的。学生在学习中出现的错误和问题，往往反映了其真实的思维状态。如果教师能灵活处理这些教学中的“突发事件”，可以 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 “突发事件” 反馈信息 思维状态 学生 注入式 有效性 学习 |
对“简单的数学课该怎么上”的思考
| 机 构 | ： | 常熟市绿地实验小学 215500 |
| 简介 | ： | 简单的课要上出“数学味”，关键是要站在“数学”的角度而不仅仅是“知识”的角度，引导学生从学习“数学的知识”走向体验“知识的数学”。教师应该从学科本质出发，开发显性知识背后的数学价值，引导学生经历丰富的数学活动，体验思想方法，从而发展数学素养。 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 思维 过程 技能 算理 意识 |
感悟思想：数学教学的理性追求
| 机 构 | ： | 海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | 教师对学科数学认识的窄化、功利化，是数学教学枯燥乏味的重要成因。把握数学基本思想尤为重要。教学中，教师必须认真研读和整体把握教材，挖掘数学基本思想并使之明朗化；必须悉心演绎课堂，适时点化学生，使之经历知识“再创造”的过程，充分感悟数学思想； |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 数学思想 显化 点化 内化 |
“以退为进”的智慧
| 机 构 | ： | 南京市力学小学 210024 |
| 简介 | ： | 今天，按计划进行《三角形的内角和》的教学。事先进行了较充分的准备，我带着三角形等各种教具、学具走进了教室。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 智慧 三角形 内角和 教学 教具 教室 学具 |
在“综合与实践”活动中积累数学活动经验
| 机 构 | ： | 常熟市教育局教研室 215500 |
| 简介 | ： | “综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。数学基本活动经验的积累不能停留在理论认识的层面，要探索在教学实践中如何落实。数学活动经验的积累不能被动告知，要用好差异性资源，重视数学思考的参与，在小组探究活动中生成新经验，要在活动中充分体验，积 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 综合与实践 积累 数学活动经验 探索 |
在数学阅读中培养数学能力
| 机 构 | ： | 连云港师范专科学校第二附属小学 222023 |
| 简介 | ： | 数学是一种语言，这种语言与日常语言不同，“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”，“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学学习不能离开数学阅读。培养 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 数学阅读能力 数学能力 培养 日常语言 数学语言 数学教学 数学学习 政治运动 |
