《博物》
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搜索结果3969条
品德教学：最是动人细节处
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市辅延中心小学 214400 |
| 简介 | ： | 对于品德教学来说，细节尤为重要，因为道德就渗透在这些细节之中。课前，有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，预约教学的精彩；课堂，机智、有效地处理好每一个教学细节，生成教学的精彩；课后，及时、深入地反思成功或失败的教学细节，呵护教学的精彩。 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教学细节 预设 捕捉 反思 |
“读写教室”图书资源的开发与更新
| 机 构 | ： | 浙江师范大学人文学院 321004 |
| 简介 | ： | 图书资源在增强学习动机和成就感,帮助学生成为批判型和分析型读者等方面具有重要意义。遵循“多元视角、辩证思维”的选书原则,可以依托教材选文和主题阅读活动,开发“读写教室”图书资源。“读写教室”图书资源的更新,需注重学科均衡,指向高品质,聚焦主 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 读写教室 图书资源 开发 更新 |
从“悟”到“写”，距离有多远——对读写链接断层的反思
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市晨光实验小学 214433 |
| 简介 | ： | 如今，语文课堂又掀起了一阵读写结合、读写链接的浪潮，却忽视了从“读”到“写”中间的非常重要的隐性过程——“悟”。在需要学生花时间去体会、去感悟的时候，教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，往往“越俎代庖”，代替学生去思考、去感悟 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 做好准备 紧扣材料 揣摩内容 丰富渠道 |
智慧语文课堂的构建策略
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市城中实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 构建智慧语文课堂，能充分发展教的智慧和学的智慧。智慧语文课堂的构建应当立足两个支点：深入研读文本，准确定位目标；巧借五个途径：借对话交流激励智慧思维，借情境创设开掘智慧源泉，借巧妙提问点燃智慧火花，借语言品味孕育智慧活力，借灵动点拨引发智慧 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 智慧语文课堂 支点 途径 平台 |
培养表达能力的三个维度
| 机 构 | ： | 江苏省南京市民办育英第二外国语学校 210044 |
| 简介 | ： | 表达能力是一种交流思想、表情达意的重要能力，包括“说”的口语表达能力和“写”的书面表达能力。培养表达能力可从创设情境、优化评价、挖掘文本三个维度人手，唤醒表达欲望，激发表达热情，丰富表达体验。如此，在一次次课堂操练中，便可潜移默化地提高学生 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 创设情境 优化评价 挖掘文本 |
从“讲堂”走向“学堂”--例谈英语自主学习能力的培养
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市实验小学 214431 |
| 简介 | ： | 教的最终目的是培养学生的自主学习能力。教师要首先让自己的课堂从“讲堂”走向“学堂”，从激发学生的学习动机入手，渗透自主学习策略，培养自主提问意识，完善自主评价机制，进而让学生的学习达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。译林版小学英语四年级下册Uni |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 学习策略 提问意识 评价机制 |
母语启蒙教育琐议——新课标背景下
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教研室 210018 |
| 简介 | ： | 母语启蒙教育中一直存在着一些老问题,深层的原因在于教师的三个“缺失”：一是汉语文化积淀的缺失;二是对儿童心理规律了解的缺失;三是对教学价值理解与追求的缺失.基于新课标的母语启蒙教育,要了解并尊重儿童的天性,把握汉语言文字的特点,努力在儿童与 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 新课标 母语启蒙 儿童 语文 |
构建“向学”、“享学”的母语课堂
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师进修学校 210016 |
| 简介 | ： | 学习的主体是儿童,学习的本体是母语.一次南京市小学语文学科带头人教学研讨活动展示课上,教师紧扣年段目标,围绕识字、阅读和学习运用语言文字的主线,删繁就简,让学生在40分钟内经历学习过程,实践言语活动,构建了“向学”、“享学”的母语课堂. |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | “向学” “享学” 儿童 母语 |
开掘文本的语言教学功能
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市实验小学 215500 |
| 简介 | ： | 语文教学应指向“语言”本身，着力开掘文本的语言教学功能，通过对语言的涵泳、揣摩、比较、辨析、判断、创生，在获取思想意义的同时读懂作者的语言，实现语言素养的全面发展和提高。具体路径有：在叩问中还原语言的缩略信息，在联结中明晰语言的内隐视图，在 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 语言教学 缩略信息 内隐视图 意义密码 |
热了“语用”，别怠慢了“学科思维”
| 机 构 | ： | 江苏省如东县掘港小学 226400 |
| 简介 | ： | “语言是思维的必要工具”，“学习语言文字运用”就是在语言学习和运用中习得一种指向语言文字学习的思维，即语文学科思维。因此，语文教学中，在关注语用的同时，也要关注学生学科思维方式和思维能力的培养，引导学生在言语交流表达中激活思维，在词语概念的 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 语用 学科思维 发展 |
