《博物》
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搜索结果3969条
为师之乐
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 孟子有“君子三乐”说，第三乐为“集天下英才而教育之”。他认为教育工作也是享受人生快乐之事。教育之乐之所以由孟子提出，与孟子乐于读书并善于读书有很大关系。先秦诸子中，孟子是最讲究读书方法的人。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教育工作 读书方法 先秦诸子 孟子 |
经典课堂,魅力在哪里
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学 |
| 简介 | ： | 我们经常观摩著名特级教师的课堂教学,观摩过后,总是为他们精彩绝妙的课堂教学而赞叹、折服。那么,经典课堂的魅力到底在哪里呢?最近,笔者看了《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》一书,反复揣摩了其中的精彩案例,获得一些启发。本文以于永正老师的《第 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 引导学生 特级教师 课堂训练 母亲 经典 老师 读书 教材 课文 |
语言学习，取之有“道”——以《北风和小鱼》一课教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市刘潭实验小学 214046 |
| 简介 | ： | 语言教学中应有效组织学生的“言语习得”，摒弃一切“奢华”，化繁为简。切实提高学生的言语能力。引导低年级学生学习语言的常见方式有：关注课文插图，活化语言形象；借助生活经验，深化语言理解：聆听教师范读，点化语言表达：利用文本材料，细化语言练习。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 语言形象 语言理解 语言表达 语言练习 |
在古诗文的穿行中邂逅精神与文化——三教《寻隐者不遇》
| 机 构 | ： | 江苏省海门市实验小学 226100 |
| 简介 | ： | 小学高年级古诗教学，除了要让学生大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感外，更要让学生在诵读中受到作品的熏陶和感染，体悟蕴含其中的精神与文化。三次执教《寻隐者不遇》，侧重点分别是：情趣互动，体验由表及里；意象投射，勾勒诗中形象；精神 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 古诗 教学 精神 文化 |
数学教学中批判性思维的培育
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区星河小学 213100 |
| 简介 | ： | 2011年中国SAT年度分析报告指出,中国学生最大的问题出现在比较和评价论点这类题型中,反映了批判性思维的缺失。分析现状,其原因在于趋同的价值追求和大同的习惯作为。批判性思维的培育路径有：精致素材、追问求证、多元评价。 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 批判性思维 精致素材 追问求证 多元评价 |
农村小学语文“后进生”课外阅读现状及改进
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区土桥中心小学 211124 |
| 简介 | ： | 一项调查发现，农村小学语文“后进生”的课外阅读现状堪忧，这在很大程度上影响了其语文素养的提升。家庭、教师、学生以及学校，各方均有一定的责任。针对这一现状，我们可尝试一些改进：提高对课外阅读重要性的认识，推荐适合学生阅读的课外读物，指导课外阅 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 语文“后进生” 课外阅读 现状 改进 |
生长课堂教学模式的实施——以《莫泊桑拜师》为例
| 机 构 | ： | 江苏省灌云县南岗中心小学 222203 |
| 简介 | ： | 生长课堂力求顺应学生言语天性,唤醒儿童言语潜能,呵护儿童言语欲求,培植儿童言语智慧,将语文学习指向儿童生命质量的不断完善和自我价值的持续实现。小学语文生长课堂以“读”为经,以“用”为纬,以“初读感知”“精读感悟”“熟读内化”“读写迁移”为主 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 生长课堂 教学模式 言语实践 |
江阴市晨光实小着力提升教师专业品位
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省江阴市晨光实验小学现有49个教学班，2270余名在校学生，123名专任教师，其中大专以上学历有112人。近年来，学校始终以“一心一意谋发展，凝心聚力铸品牌”为目标，以“质量立校、科研兴校、管理强校、特色名校”为宗旨，不断深化教育改革. |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 江阴市 教师专业 品位 实验小学 在校学生 专任教师 质量立校 科研兴校 |
以文化意识为引领——小学英语教材“二次开发”的实践
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市工业园区星港学校 |
| 简介 | ： | 语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要部分。在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,努力营造交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,只有这样,才能最终实现对于学生英语交际能力的培养,达到学习语言的最终目的— |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 英语教材 文化意识 交流 语言 |
在情境中培养小学生的审美情趣——以李吉林的情境教学为例
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 在小学语文教学中运用情境教学法是一项行之有效的教学手段,情境教学法在对学生审美情趣培养等方面发挥着积极的作用。教师应当了解运用情境教学法培养学生审美情趣的理论根据,并能够根据教材的不同特点,合理创设情境让学生感受美、鉴赏美、创造美,切实提高 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 语文教学 情境教学法 审美情趣 |
