《博物》
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搜索结果3969条
明意·得法·活用——文言文教学“三境”
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市如城实验小学 226500 |
| 简介 | ： | 高效教学文言文,既能帮助小学生提升审美情趣与古汉语学习能力,又能丰厚他们的文化底蕴,培植其文化自信。具体策略有:指导使用注释及工具书进行感知,至"明意"之境,可联系白话文故事及注释进行猜想,以插图注释帮助想象,查工具书区分古今义;聚焦梯度朗 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 文言文教学 注释 工具书 梯度朗读 课后练习 |
“奇文共欣赏,疑义相与析”——文言文教学策略探究
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市白鹿小学 215600 |
| 简介 | ： | 要激发学生文言文学习的兴趣,使他们有效领会文意、悟得文味,具体策略有:强调以"读"润"文",初读读通读顺,巧读激发兴趣;强化以"法"解"文",与生活搭建联系,与其他阅读材料做比较,灵活融入各种理解技巧;聚焦以"品"悟"文",品语言之精妙,品 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 文言文教学 领会文意 悟得文味 |
“名师工作室”:为班主任团队建设增力
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市第二实验小学 213300 |
| 简介 | ： | 立足本校班主任团队建设实情,借力"班主任名师工作室",探索促进班主任专业成长的工作规范和长效机制,为打造结构优化、素质良好的班主任队伍筑牢根基。具体策略有:优化工作室成员结构,融入立体化培训形式,筛选多样化培训内容,搭建多元化经验辐射平台。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 班主任名师工作室 班主任发展 团队建设 |
“两手抓”:为新教师的专业成长赋能
| 机 构 | ： | 江苏省常州市博爱小学 213000 |
| 简介 | ： | 针对新教师在适应期遭遇的问题,从培训内容、培训方式两个层面着手,"两手抓",为新教师的专业成长赋能。培训内容方面,从创编成长指南、开发通识性课程、开设学科课程着手。培训方式方面,采用"三式"结合策略:"互动式"培训,让新教师全身心参与;"体 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 新教师 专业成长 培训内容 培训方式 |
“非常时期”的英语教学,我们该如何应对?
| 机 构 | ： | 南京师范大学外国语学院 210023 |
| 简介 | ： | 面对突如其来的疫情,为响应"停课不停学"号召,各种网络课程、名师课堂、在线学习频道、线上教学资源等,如潮水般涌来,将教师、学生及家长冲得晕头转向,直呼"吃不消"。直面这一现状,剖析其中存在的问题,对当下英语学科的线上教学进行"冷思考",从宏 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 非常时期 线上教学 自主发挥 因势利导 |
“微课+”组合定制“空中课堂”——以《圆柱的体积》的线上教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省泰州实验学校 225300 |
| 简介 | ： | 新冠病毒疫情背景下,各校纷纷组织教师录制"微课",上线"空中课堂",进行线上教学。为此,可以建构和实施"微课+"组合定制教学模式:利用"微课+任务驱动"组织课前预学,利用"微课+线上合作"组织课中助学,利用"微课+巩固拓展"组织课后研学。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 微课 线上教学 教学模式 《圆柱的体积》 |
放眼长远,让学习更深入——《长方形和正方形》单元知识讲评课的实践思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京外国语学校仙林分校 210023 |
| 简介 | ： | 作为一种重要的习题课,单元知识讲评课要放眼长远、注重长效,要在查漏补缺之外,重点让学习更深入,让所学"带得走"。具体地,要做到:促进思维表达,增强内容理解;注重方法提炼,提升迁移能力;引导反思梳理,完善认知结构。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 单元知识讲评课 长远 深入 《长方形和正方形》 |
小学数学单元知识讲评教学模式研究——以《长方形和正方形》单元为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区教师发展中心 210028 |
| 简介 | ： | 为了让单元知识讲评课成为学生喜爱的高效课堂,以"至理数学"教学主张为指导,在实践研究中,形成"两主体、三阶段、六任务"的单元知识讲评教学模式:教师和学生均为单元知识讲评的主体,在"课前准备""课中讲评""课后跟进"三个阶段,分别对应承担分析 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 单元知识讲评 教学模式 《长方形和正方形》 |
小学数学单元知识测评命题探微——以《长方形和正方形》单元为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016 |
| 简介 | ： | 小学数学单元知识测评一般采取纸笔测试的形式。针对命题现状,提出命题原则:重视基础,助力体系的构建;联系实际,体验数学的应用;关注本质,促进思维的发展;尊重个性,促进素养的提升。同时,给出命题路径:梳理要点,明晰方向;确立题型,多元评价;整理 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 单元知识测评 试题命制 《长方形和正方形》 |
小学数学单元知识评研:如何测评?怎样讲评?——以《长方形和正方形》单元为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教学研究室 210001 |
| 简介 | ： | 单元知识评研,就是针对某一单元或领域的知识,在集中梳理测评后进行分析讲评。选择小学数学单元知识评研进行研究,一方面是基于对教师测评素养的关注和培养,另一方面则更期待对学生的数学学习产生有效的帮助。其测评的命题导向是,以能力、素养立意,重点考 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 单元知识评研 命题导向 教学策略 《长方形和正方形》 |
