《博物》
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搜索结果3969条
文本解读：体悟生命灵性
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市洪泽县万集小学 223122 |
| 简介 | ： | 语文教师应当能够精准地解读文本：剖析文本的生命形象，揣摩文本的生命材料，聆听文本的生命回音，欣赏文本的生命魅力，体察文本的生命传承。同时，教师应在体悟文本中充满生命情结的人文灵性的基础上，有意识地在学生幼小的心灵深处种下富有生命气息的种子。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 文本 生命 灵性 |
从“前概念”到“科学概念”——小学数学概念教学探究
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第二小学 224001 |
| 简介 | ： | 学生在形成“科学概念”之前,头脑中已经存在“前概念”。在小学数学概念教学中,教师必须重视并运用学生的“前概念”,真实了解学生的思维起点,真切把握“科学概念”的生长支点,通过迁移与逆转,设计以学生为中心的学习环境,有效促进学生深度思维、深度学 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 前概念 科学概念 概念教学 迁移 逆转 |
激励：引领课堂的精彩
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市亭湖区教育局教研室 224002 |
| 简介 | ： | 有效的课堂激励机制可以帮助学生认识自我，建立信心，培养和激发学习兴趣，促进各种能力的形成。教师应当从课堂入手，抓时机、寻方法、建机制，明确课堂激励需要注意的细节，采取一些有效的激励措施，让激励在课堂中不断生成、不断完善，为学生的终生发展奠定 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 激励 时机 方法 机制 |
斯霞教育思想研究所：以“童心母爱”研究为核心
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 斯霞是一面旗帜，她代表着一个时代和历史，是我国小学语文教育进程中一个里程碑式的人物，是“永恒的完美存在”。斯霞教育思想是以“童心母爱”这一伟大的教育哲学为精神内核，基于语文学科教学并全方位覆盖的教育实验和研究。斯霞教育思想研究所以“童心母爱 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教育思想 研究所 斯霞 母爱 童心 小学语文 教育进程 精神内核 |
“班组串换”机制下的“他心想象力”培养
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市峭岐实验小学 214408 |
| 简介 | ： | 能否处理好各种形势下的关系是一个人能否适应生存环境且保持积极适应的关键。立足“班组串换”机制,对理解他人并与之进行有效互动的可行性进行讨论,提出培养“他心想象力”的设想。相关途径有:通过“串组”“互访”“走班”活动,培养“他心想象力”中的认 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 他心想象力 班组串换 认知能力 感悟能力 行动能力 |
“两难问题”:助力“他心想象力”提升
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市峭岐实验小学 214408 |
| 简介 | ： | 进行“班组串换”机制下小学生“他心想象力”培养研究,立足“两难教案”的设计思路,提出针对两难问题的课堂教学策略:让问题成为“他心想象”的内在动力,让情境成为“他心想象”的外部驱动,让互动成为“他心想象”的有力载体,拓展学生思维,转变学生行为。 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 两难问题 他心想象力 问题 情境 互动 |
语文课核心教学目标的制定
| 机 构 | ： | 江苏省宝应县桃园小学 225800 |
| 简介 | ： | 语文课“教什么”的问题，反映出教师对于课程“工具性和人文性相对统一”的认识高度，以及对于教材中语言文字及人文情感的解读细度，核心教学目标是否得当，成为语文教学能否成功的关键。笔者认为，核心教学目标的制定应当紧贴课程标准、教材内容和学生实际。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 小学语文 核心教学目标 制定方法 |
美术课堂：聚焦四个“关注”
| 机 构 | ： | 江苏省吴江经济开发区长安花苑小学 215200 |
| 简介 | ： | 在美术课堂教学中，应当关注教学设计的基点和梯度，关注学生参与的讨论和合作，关注教师调控的过程和节奏，关注作品评价的内化和总结。使学生在充满自信的氛围中轻松、快乐地学习，以形成基本的美术素养，发展创新能力，使课堂教学活动有效地促进学生个体的发 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 设计 参与 调控 评价 |
指向言语智慧的“慧学课堂”建设
| 机 构 | ： | 江苏省如东县掘港小学 226400 |
| 简介 | ： | “慧学课堂”中的“慧学”既指智慧地学习,学得轻松灵活,融会贯通;又指越学越聪明,言语智慧不断提升发展。“慧学课堂”的价值追求主要体现在抵达心灵的情感性、直击思维的深刻性、关注探究的未知性、倡导合作的共享性、追求个体的独特性。具体实施路径有: |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 慧学课堂 言语智慧 阅读素养 思维发展 连贯表达 |
“向善乐学”:高品质课堂的重要维度
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团 225500 |
| 简介 | ： | 立足学生必备品格和关键能力的形成,基于对时代呼唤的回应、对教育本源的回归、对历史本源的回望,提出“向善乐学”教学主张。该主张凸显道德价值、聚焦解决问题能力的培养、彰显德与能的相互统一。“向善乐学”教学主张引领下的课堂建设,需建构适宜的学习情 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 向善乐学 价值取向 课堂建设 |
