《博物》
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搜索结果3969条
搭建讨论平台 培养数学能力——新课程小学数学讨论式教学方法的研究
| 机 构 | ： | 淮安市教学研究室 |
| 简介 | ： | 讨论式教学方法的运用,改变了传统意义上"教师讲、学生听"的注入式教学方式,给学生提供了自主探究、合作交流的时间和空间,体现了学生学习的自主性、合作性和探究性。实践表明,讨论式教学方法运用恰当,能取得良好的教学效果,特别是能促进学生创新意识和 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 讨论 教学方法 自主 合作 探究 |
农村小学数学情境教学策略
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在实际教学活动中,数学教师通过创设生活情境,激发学生学习数学知识的积极性,是提高数学教学课堂效率的有效策略之一。一、创设生活情境数学知识源于生活,又服务于生活,只有引导学生切实地体验到数学知识的作用,才能激发其学习的积极性。 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 数学情境 教学策略 农村小学 创设生活情境 数学知识 引导学生 教学活动 数学教师 |
活用操作材料 提升活动价值
| 机 构 | ： | 邳州市明德实验小学 221300 |
| 简介 | ： | 操作材料是小学生进行操作性学习活动的物质基础，是帮助学生系统建构抽象的数学知识，引导学生主动进行探索学习的工具。操作材料的选取、呈现、使用方式不同，教学效果也往往大相径庭。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 操作材料 活用 价值 物质基础 学习活动 数学知识 系统建构 探索学习 |
学生已有的知识经验能被“覆盖”吗——例谈数学教学如何顺应学生的学习心理
| 机 构 | ： | 南京市中华中学附属小学 210019 |
| 简介 | ： | 学习是学习者通过与周围环境交互作用，自主建构内在心理表征的过程。教师应该全面关注所有与学习内容相关的学生经验，从学生真实的尤其是具有代表性的想法出发展开教学，而不是仅仅关注、选择和利用与自己预设相一致的正确经验，更不能以此来覆盖和替代学生头 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 经验 错误 覆盖 认知规律 |
积累数学基本活动经验的教学实践
| 机 构 | ： | 盐城市第一小学 224001 |
| 简介 | ： | 数学活动经验是一种过程性知识，数学活动经验是学生在数学活动过程中内化了的数学知识、技能及情感体验，既包括学生的日常生活经验，又包括学生在学校数学课程中获得的经验。数学经验的获得依赖于多种数学活动，比如观察、理解、提问、建模、论证等。一般而言 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 基本活动经验 教学实践 日常生活经验 过程性知识 数学知识 活动过程 情感体验 |
有错误的地方,就有学习发生——一场“关于数学学习过程中的错误”的网络对话
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 这是我们第一次选择以纯网络的形式开展的一场教学对话。说是对话,不如用漫谈更为准确。网络为每一位试图就这一话题作出表达的人提供了一个不受约束、也更为自由与开放的言说空间。尽管,因为自由与开放,每一个人的表达多少显得有些松散,对话本身所需要的结 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 学生学习 错误原因 学习过程 教师 解决问题 实验小学 数学教学 数学学习 教育研究 教育教学 |
情境教学法在古诗教学中的应用价值
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、有利于古诗教学内容的形象化在小学语文课堂中创设情境讲解古诗知识,能够让古诗中的场景呈现在学生面前,让学生更加快捷地理解古诗内容。在教学改革的今天,借助教学情境的支持,教师可以省去许多教学语言,让学生在情境中自主体会古诗的意义。 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 古诗教学 情境教学法 应用价值 教学内容 创设情境 语文课堂 教学改革 教学情境 |
动手操作：价值与实施
| 机 构 | ： | 江苏省中小学教学研究室 210013 |
| 简介 | ： | 小学数学学习过程中的动手操作，其价值不仅在于激发学生的学习兴趣，还在于让学生通过感知积累表象，在亲历亲为中加深认知体验，将思维从无序引向有序，提高课堂交流的准确性和有效性。组织动手操作，要明确操作目的，关注学生已有经验，做好充分准备，引导学 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 动手操作 价值 实施 思考 数学本质 |
专业成长道路上的无穷追寻——由《审视课堂：张齐华与小学数学文化》引发的两点思考
| 机 构 | ： | 南京大学哲学系 210093 |
| 简介 | ： | 近期阅读了教坛新秀张齐华老师的著作《审视课堂：张齐华与小学数学文化》（北京师范大学出版社，2010年），有不少启示，也因此引发了一些想法。以下就围绕“数学文化”与“教师主导型教学”这样两个论题作出具体论述。应当强调的是，尽管这在一定程度上也 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 数学文化 成长道路 小学 课堂 北京师范大学出版社 数学课程改革 教学工作 2010年 |
做最好的自己
| 机 构 | ： | 江苏省南京市拉萨路小学 210029 |
| 简介 | ： | 不同的人格特征,决定了不同的人生之路。如果能够尽早了解我们自己的性格特征,找出自己的优点与不足,并有针对性地进行扬长避短。对于今后的学习生活都是非常有利的。而作为班主任,如果能够在平时的教学中,对学生进行细致的人格分析,因材施教,定能助推每 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 人格特征 人生之路 性格特征 自主能力 完美型 告诉我 艺术型 情感细腻 九型人格 平型 |
