《博物》
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搜索结果3969条
对教材计算法则的研究与教学建议
| 机 构 | ： | 南京市江浦实验小学 |
| 简介 | ： | 课程改革以来,计算法则的教学要求发生了很大的变化,新的教材中不再出示完整的计算法则,因此,部分教师对于计算法则的教学产生了一些模糊的认识。本文试图从计算法则的特征、意义、教学方式等方面进行探索、反思和总结,从而提高计算教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 计算法则 属性 呈现特点 灵活性 |
在推理过程中形成能力——以《分数乘分数》教学为例
| 机 构 | ： | 泰兴市南沙小学 225464 |
| 简介 | ： | 推理是小学生学习和生活中不可或缺的基本思维方式，一般包括合情推理和演绎推理。为了有效培养学生的推理能力，我们必须结合教学内容，引导学生充分经历推理过程。现以《分数乘分数》的教学为例，谈谈如何培养学生的推理能力。 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 推理过程 推理能力 教学内容 分数 小学生 思维方式 演绎推理 合情推理 |
对“可能性”的理解和教学思考
| 机 构 | ： | 扬州市邗江区实验小学 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准(实验稿)》把"可能性"纳入小学数学教学内容体系,丰富了学生的学习内容。面对这一全新的内容,部分教师在教学中产生了很多困惑,因此,需要我们正确理解可能性的相关数学知识,有效地组织教学活动,帮助学生初步建立数据的随机意识。 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 可能性 本质 教学 有效 |
培养合情推理能力
| 机 构 | ： | 徐州市铜山区伊庄实验小学 221128 |
| 简介 | ： | 合情推理是指根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用。在数学新知识的教学中注重运用“合情推理”，能充分地展示数学知识产生、发展的过程，以及数学知识间的内在关系；能激发学生 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 合情推理能力 培养 学生创新意识 数学知识 数学学习 科学素养 思维能力 可能性 |
“可能性”教学的困惑与思考
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠市禹会区教育局教研室 |
| 简介 | ： | 听了两节二年级《可能性》教学研讨课。课后研讨时,参与评课的教师对课堂上学生用"可能""不可能""一定"说一句话时的表现褒贬不一。有的认为学生说"我明天可能受到老师的表扬","我将来一定能考上某某大学"等话有些"离谱",似乎并不是数学中的"可 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 可能性 二年级 引导学生 教学内容 教师 随机事件 数学 简单事件 不确定现象 不可能 |
以数学阅读推进数学思维
| 机 构 | ： | 泰兴市襟江小学 |
| 简介 | ： | 数学阅读似乎是数学教学研究的边缘问题。不少教师虽然认同数学阅读对于数学学习有一定的作用,但并没有意识到其重要性,因此,在实践层面并未真正重视提高学生数学阅读的能力。我们结合有关高年级学生"数学阅读"课题的研究,将阅读置于课堂教学过程中,将阅 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 数学阅读 数学思维 理解 素养 |
培养学生的空间观念——《长方体和正方体的表面展开图》教学思考
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 215021 |
| 简介 | ： | 空间观念是小学数学课程的核心内容。教师要注意结合相关教学内容，引导学生通过观察、操作和想象，逐步提高对空间与图形的大小、形状和位置关系的感知能力。《长方体和正方体的表面展开图》是将立体图形转化成平面图形的过程，要重视初次展开正方体的教学过程 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 空间观念 操作 想象 |
学生学业质量调研及教学建议
| 机 构 | ： | 徐州市教育局教学研究室 |
| 简介 | ： | 在课程改革的背景下,数学教学改革到底在哪些方面取得进步,哪些方面还存在问题,需要深入细致的调查研究。除了深入课堂进行调研之外,还可以通过学生的学习质量调研加以分析。我们通过分析徐州市区部分小学毕业生数学学业质量调研的结果,诊断了当前课堂教学 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 学业质量 调研 分析 建议 |
挖掘教材空间 深化数学理解——“平均数”教学片段与反思
| 机 构 | ： | 扬州市竹西小学 225002 |
| 简介 | ： | “平均数”是“统计与概率”领域的一个重要内容．教材通过“移多补少”和“求和平均分”的方法，引导学生计算出一组数据的平均数。教材中的第1道练习题是这样的： |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 平均数 教材 教学片段 数学理解 “统计与概率” 空间 挖掘 反思 |
将概念理解有效落实在教学中——《倍的认识》教学构想与实践
| 机 构 | ： | 无锡市东林小学 214007 |
| 简介 | ： | 小学数学中有很多非常重要的起始概念。加强起始概念的理解与内化，重视学习方法的渗透与经验的积累，有助于学生在后续的学习中自主迁移，建构新知。二年级“倍的认识”即是这样一种重要的起始概念。学生在学习本课时已经具备了比较两数相差关系的经验积累，对 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 概念理解 教学构想 《倍的认识》 学习方法 实践 “倍的认识” 经验积累 小学数学 |
