《博物》
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四巧板的“秘密”——低年级数学游戏课例之一
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210008 |
| 简介 | ： | 《四巧板的＂秘密＂》一课安排在苏教版小学数学教材二年级上册《认识平行四边形》之后,通过引导学生探索四巧板所拼图形之间的联系,渗透等积变形的思想,发展学生的空间想象能力。其教学流程是：再认四巧板,拼出基本图形——长方形;根据要求拼摆规则图形, |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 四巧板 拼摆 联系 |
言外之意：基于审美交往的课程建构
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市合兴小学 215626 |
| 简介 | ： | 不少语文课堂往往在“无关紧要的部分”花费了太多无效的时间,讲述着“正确的不言自明的废话”,关注“言内”而忽略“言外”,关注自身的主观解读而忽视学生的审美心理与审美创造。言外之意的课程内涵具体体现为更加关注字面意义之外的交往意义（语境意义）、 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 言外之意 内涵 特质 建构 |
“讲道理”的数学概念教学——以“两点间的距离”为例
| 机 构 | ： | 江苏省睢宁县凌城镇张庙小学 221233 |
| 简介 | ： | 数学概念,对后继数学学习起奠基作用。概念教学时,要紧紧围绕概念所反映的数量关系或空间形式的本质属性,努力让学生经历概念的产生、发展、形成和应用的过程,充分体现活动性、过程性和体验性的特点。一般而言,概念教学主要包括引入、操作、提升、揭示等环 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 概念教学 教什么 怎么教 |
阅读教学“教什么”：指向素养
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区第二实验小学 215028 |
| 简介 | ： | ＂素养＂应该成为阅读教学＂教什么＂的最终指向。所谓语文素养,应以＂语用＂为核心,其内核越来越聚焦＂语言文字素养＂,强调对汉语言文字的具体化学习与实在化运用,是汉语言文字的学养和语用水平。阅读教学中,语文素养具体体现在理解的素养、表达的素养和 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 教学内容 指向素养 理解 表达 审美 |
草根教师也应有教学主张
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市璜塘实验小学 214407 |
| 简介 | ： | 教学主张是教师对于如何开展教学活动的见解和观点,它蕴含着教师的理想、信念、情感和态度。教学主张并非名师的专利,草根教师也应有自己的教学主张。每一位教师都应做反思性的实践者,扎根于课堂实践,以理性精神观照自己的教学行为,从而生成自己的教学主张。 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学实践 教学行为 教学主张 |
策略教学的五大“核心词”——以《解决问题的策略——从条件想起》教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市云林实验小学 214100 |
| 简介 | ： | 教学＂解决问题的策略＂,解决问题只是基础,最重要的是让学生体会策略对问题解决的意义,关键在于＂悟＂。因此,策略教学时,应围绕＂感知和唤醒＂＂寻求和确定＂＂回顾和反思＂＂应用和体验＂＂深化和延伸＂这五大＂核心词＂,多问几个＂用了什么方法＂＂为 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 策略教学 核心词 意义 |
教师的文化自觉成就课堂文化
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新区江溪小学 214027 |
| 简介 | ： | 教师的文化自觉是教师专业发展的内在需求,也是教师实现专业发展的行动基础。教师的文化自觉很大程度上影响着课堂文化建设的开展与实施：道德自觉成就平等互助的课堂文化,理论自觉成就积极进取的课堂文化,专业自觉成就灵动和谐的课堂文化,实践自觉成就合作 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教师 文化 自觉 课堂 |
“源本数学”的教学主张与实践建构
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市东陈镇丁北小学 226500 |
| 简介 | ： | ＂源本数学＂主张从生命本源、知识起源和教学启源的视角来理解学生、数学与教学。其课程设计从学生生活、数学教材、教学媒介三个向度展开,让数学＂返本归源＂,让教学＂探本穷源＂,让学生＂饮水思源＂,实现学生、数学与教学的＂同源共流＂。在＂源本数学＂ |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 源本数学 教学主张 实践建构 |
小学数学实验教学中德育渗透的内容与策略
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 215000 |
| 简介 | ： | 在小学数学实验教学中,既要关注实验的数学价值,也要突出实验的育人功能,在发展学生“关键能力”的同时,促进其“必备品格”的形成。具体而言,应做到：引导发现,让辩证唯物的观念在数学实验的过程中萌芽;关注数据,让务实求真的思想在数学实验的过程中初 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 数学实验 德育渗透 内容 策略 |
禁足·变脸·给力——小学语文减负“三招”
| 机 构 | ： | 浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学 311800 |
| 简介 | ： | 减负,不是一种迎合,也不是一项运动,它是切切实实对教育的尊重,是实实在在对学生的负责。减负也不仅是简单的量的减少,还应是对科学、有效的教学的不断尝试和探索。就小学语文教学而言,除了减少家庭作业量外,还应从避免模式化的阅读教学滋生蔓延、力求让 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 减负 禁足 变脸 给力 |
