《博物》
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教学，请别放弃精神引领
| 机 构 | ： | 天津市大港区海滨教育中心 300280 |
| 简介 | ： | 摘要：教师为使教学贴近学情，可以激发、利用学生不同层次的体验，但不能放弃对学生情感和精神的引领和提升。教学放下身段，目的是让学生站得更高、更直，而不是没有脊梁骨，更不是趴在地上。教学中。不能借口接近生活，而放弃精神引领；不能怕高得够不着，而 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教学 精神 引领 |
低年段学生准确表达能力的培养策略--以《我喜爱的水果》说话写话课为例
| 机 构 | ： | 江苏省海门市实验小学 226100 |
| 简介 | ： | 准确表达,是促进学生认知生长,促使学生恰当运用语 言表达所想,用合适的文字呈现个人观点的重要抓手.通过比较的 方法,达成准确感知;运用变换的方法,促生多元说写角度;使用修 饰性的词语和句子完善表述,聚焦表述生动性;明确说话写话的思 路,强化 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 准确表达 低年段 语言生成 |
“推理类桌游”与故事类文本教学
| 机 构 | ： | 江西省九江市武宁县官莲小学 332300 |
| 简介 | ： | 在挖掘诱因、寻找证据、关联情节等层面,“推理类桌游”与统编小学语文教材的故事类文本教学设计有许多共通之处。将“推理类桌游”元素渗透故事类文本教学,可从三点着手:从标题推理,辩证看待故事结局;从细节推理,把握故事关键信息;从结果推理,逆向思考 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 推理类桌游 故事类文本 辩证思维 细节推理 逆向思维 |
“词汇类桌游”,助力词语教学——以《铺满金色巴掌的水泥道》一课为例
| 机 构 | ： | 福建省福州实验小学 350001 |
| 简介 | ： | 改造“词汇类桌游”,使之能够运用于词语教学,具体做法有:融入“词汇类桌游”的玩法,在游戏卡牌与词语间搭建联系,运用游戏卡牌打通场景与体验间的屏障,帮助学生理解词语;优化“词汇类桌游”方式,引导学生通过猜词游戏丰富解词方法,在连词成段游戏中巩 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 词汇类桌游 词语教学 猜词游戏 连词成段 |
桌游卡牌在口语交际教学中的角色解析——以《商量》一课为例
| 机 构 | ： | 福建省福州教育学院附属第一小学 350001 |
| 简介 | ： | 在口语交际教学中灵活使用桌游卡牌,已成为行之有效、富有创意、契合学理的方式。在口语交际教学中运用桌游卡牌,基本步骤有:导入阶段,以变量为引,让学生领会交际规则;提升阶段,运用卡牌,让学生习得交际方法;强化阶段,变换卡牌,让学生学会迁移表达。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 桌游卡牌 语文教学 角色 口语交际 |
在坚守中创新 在变革中超越 常州武进星辰学校：书写星光辰辉的教育梦想
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省常州市武进星辰实验学校创办于2000年，学校现有88个教学班，4700多名学生，280余名教职工。学校依托省级课题《学校精致化管理的个案研究》，在文化建设、德育建设、课程与教学改革等方面进行了创新实践，确立了“唤醒师生生命自觉、张扬师 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 星辰实验学校 创新实践 常州市 守中 变革 梦想 教育 书写 |
义务教育教师绩效工资的公平现状
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、区域间教师工资待遇差距较大区域间教师工资待遇并不统一,教师工资待遇与当地的经济发展水平与财政部门对教育的重视程度有很大的关系。如上海、北京等地小学教师收入普遍高于青海、内蒙等地教师的收入。东、中、西部地区教师的平均工资相差较大,教师人均 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教师工资待遇 义务教育 绩效工资 人均可支配收入 现状 公平 经济发展水平 教师收入 |
绩效工资与教师专业身份认同
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、加深对绩效工资制度改革的理解教育变革的过程也是教师专业身份重建的过程。教师对绩效工资制度改革接纳的过程,也是教师重新认识自己专业身份的过程。绩效工资实施的目的在于促进教师发展,提高教师质量。它体现了国家对教育事业的重视,也是鼓励先进、鞭 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教师专业 绩效工资 身份认同 专业身份 制度改革 教育变革 重新认识 教师发展 |
未来已来,我们究竟需要怎样的学习?
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210008 |
| 简介 | ： | 在一次课堂观察中,几支录音笔,揭开了数学学习的惨淡真相。要让学习真实发生,学生需要独立思考,更需要表达、倾听、对话、合作、提问、批判与反思。倡导“七大学习力”,是对学生群体社会化学习的一种响应,是对学生底层学习素养的一种谋划,更是对学生未来 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 真实学习 社会化学习 底层学习素养 未来学习 |
“言说类桌游”与语言素养的培育
| 机 构 | ： | 福建省福州教育研究院 350001 福建省福州教育学院附属第一小学 350001 |
| 简介 | ： | “言说类桌游”,就是让参与者按照规则,借助语言表达推进游戏。“言说类桌游”迁移至教学的要义有:语言之“面”的迁移、语言之“里”的迁移、语言之“核”的迁移。“言说类桌游”在教学中的迁移运用策略有:确证言说结果,把握言说信息;推演言语逻辑,理解 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 言说类桌游 言说结果 言语逻辑 言说思维 |
