《博物》
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搜索结果3969条
语文要素的辨析、梳理与教学
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市东双沟小学 223121 |
| 简介 | ： | 语文要素基于各个要素自身逻辑与学生认知规律两个层面进行编排,是统编教材的特点之一。语文要素要义的把握要从它的语言本义、教育意图、内容范畴三个维度着手,需从教师、教学、评价三个方面落实。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 语文要素 辨析 梳理 教学 |
字词教学的四个“把握”
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市刘潭实验小学 214001 |
| 简介 | ： | 摘要：识字、写字与学词是阅读和写作的基础，教学中应当重视字词教学。为了有效落实识字、写字与学词教学，应当把握年段要求的差异性，把握内容选择的准确性，把握字词训练的整体性，把握教学策略的创造性。前提是，教师加强对自身创造思维的训练，注重自身的 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 字词教学 差异 准确 整体 创造 |
“经”度推进,“经”“纬”融合——“快乐读书吧”板块教学建议
| 机 构 | ： | 浙江省建德市月亮湾小学 311600 |
| 简介 | ： | “快乐读书吧”板块将课外阅读纳入语文课程体系,意在实现课外阅读的课程化。将“快乐读书吧”板块看成是连接课内外阅读的桥梁,绘制“经”“纬”图,要做到:通过文体推进和策略推进,实现“经”度推进;通过与本册教材相关栏目内容的融合、与教材其他内容的 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | “经”“纬”融合 快乐读书吧 “经”度推进 |
以美立教:“立美”课程的体系建构及实施方略
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市实验小学 214400 |
| 简介 | ： | “立美”课程的核心价值指向美的教育哲学、和谐的教育生态和完整的育人功能。“立美”课程中,国家课程和校本特色课程形成了横向成块、纵向成列的课程结构。美学视野下的学科课程、艺术融合课程的开发与整合,是国家课程的主要内容。儿童美学启蒙课程、综合实 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | “立美”课程 美育课程 课程变革 |
精神引领：寻找一种可能性——一个语文教师的思与行
| 机 构 | ： | 江苏省吴江市实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 摘要：语文对人的精神成长起着极其重要的作用，语文教师的确影响着学生精神生命的成长。因此，教师首先要做的，是保护与捍卫儿童与生俱来的美好元素和纯洁品质，保持源头的洁净；还需培养学生成为有能力思考、有能力做成熟的价值判断的人；作文教学中，除了教 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 精神引领 源头 立场 作文 |
《因数与倍数》的几个教学细节
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区方洲小学 215028 |
| 简介 | ： | 因数与倍数是两个既相互独立又密切联系的概念.为 了使学生充分经历概念的形成过程并非发展数感,培养思维的概括性和推理性,教学中,应关注这样几个细节：引导体悟,理解依存关系;情境创设,引发操作需要;及时变式,深化概念理解. |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 因数与倍数 体悟 情境 变式 |
目标引领下的小学数学实验“课程群”建设
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市墟沟小学教育集团 222042 |
| 简介 | ： | 小学数学实验是指,让小学生借助一定的器材或技术手段,通过对实验素材进行数学化的操作来学(理解)数学、用(解释)数学或做(建构)数学的一类数学学习活动。对此,墟沟小学进行了积极的教学探索:根据小学数学实验的基本内涵拟定教学目标,明确“课程群” |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学实验 课程群 教学资源 教学范式 评价工具 |
样例设计的心理学研究及其对小学数学教学的启示
| 机 构 | ： | 南京师范大学数学科学学院 210046 |
| 简介 | ： | 心理学关于学习样例设计的研究,涉及样例的不完整设计、渐减提示设计、解释法设计、步骤编码设计以及多重样例的呈现方式设计等。将这些研究的成果应用于小学数学教学,可以得到的教学策略有:提供搭建完整样例的“脚手架”,设置样例的解释提示语和子目标提示 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 样例设计 小学数学 渐减提示 步骤编码 同型题 |
教育，从赏识开始
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 有一名教师让每位学生写一段心里话，一位学生写道：“老师，虽然我成绩差，但是哪怕你多看我一眼，我也会鼓起学习的勇气．可是。每一次，我都失望了……”教师看到后深有感触，决定以后要更多地赏识学生。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 赏识学生 教育 教师 老师 学习 |
小学数学教学中“数据分析”的培养——从《可能性》一课教学说起
| 机 构 | ： | 南京晓庄学院教师教育学院 211171 南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 在世界范围的数学教育改革中,各个国家和地区都在强调“数据分析”对学生的意义和价值,相应地,统计和概率内容也越来越受到重视。因此,需进一步明晰“数据分析”在小学数学教学中的相关问题:《可能性》一课的教学要体现统计(数据分析)的价值与意义;小学 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 数据分析 小学数学 《可能性》 |
