《博物》
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搜索结果3969条
视听结合：听力训练的一种途径
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁科学园小学 211100 |
| 简介 | ： | 摘要：语言学习需要大量的输入，听力是掌握语言的基础。听力训练，是学生获得语感并学会正确表达自己思维的基本途径。英语教学中，可借助视听法，有效组织课堂教学：运用多媒体，视听并初步感知；适时借助图片，视听并理解记忆；直观呈现实物，视听并练习巩固 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 视听法 感知 理解 巩固 运用 |
收获：在“进出”文本之间——我读《小鸟和守林老人》
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市白蒲小学 226511 |
| 简介 | ： | 摘要：《小鸟和守林老人》一文讲述了一个充满童趣的故事，虽语言朴素，却处处流淌出守林老人、森林伙伴之间亲情般的温馨。让人回味不尽。置身文本外围打量与潜入文本内部细读。收获颇丰，领略到儿童散文的特质、文题表达的准确、行文平实的奥妙、言语表达的智 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 散文 文题 行文 言语 结尾 |
群文阅读:小学英语阅读教学新尝试
| 机 构 | ： | 江苏省如东县教师发展中心 226400 |
| 简介 | ： | 群文阅读“多文本”特征及其蕴含的“议题”“集体建构”“共识”等重要理念,都是突破传统阅读教学,将阅读教学由“单篇”引向“群文”的变革式探索,对学生阅读素养的提升和教学效能的提高具有重要意义。群文阅读教学过程有特定的原则和策略,主要表现为:议 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 群文阅读 议题 文本选择 集体建构 |
语文综合性学习的思考与实践
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 213161 |
| 简介 | ： | 摘要：语文综合性学习应当让语文成为语文，让学习充盈语文，让儿童拥有语文，体现综合，注重实践，经历探究。具体策略有：从语文与其他学科的多向、多维、多层的联系中，寻找与语文综合性学习的结合点，把“触须”伸进各个学科中，建立起语文学科通向其他学科 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 语文综合性学习 意义 本质 路径 |
“粗心”的背后——一类脱式计算错误的原因追寻与对策探析
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第二小学 224001 |
| 简介 | ： | 面对学生脱式计算时出现的一类错误,教师常常简单地以“粗心”论之。其实,这种现象在心理学领域被称为“数学障碍”,它产生的原因可能是学生的注意力有缺陷,学生的“感统”能力不协调,进一步地可能是情绪困惑、环境不良等多方面因素。由此,可以采取有针对 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 学生错误 脱式计算 粗心 数学障碍 |
依托课后习题提升口头表达能力——以二年级上册为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 210019 |
| 简介 | ： | 课标对不同学段学生的口头表达能力培养提出了明确要求,有机渗透在教材的各个板块,并通过课后习题(包括“语文园地”的习题)进行训练巩固。提升学生口头表达能力的策略有:引导读悟结合,准确表达;启发模仿说话,具体表达;强化“串联式”拓展,多样化表达。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 课后习题 口头表达能力 内涵阐释 提升策略 |
智慧校园建设的实践探索
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区土桥中心小学 211124 |
| 简介 | ： | 智慧校园建设是一项系统工程,对学校的软、硬件设施配备和教育教学管理都有着更高的要求。学校明确分工,积极筹划,科学部署,扎实推进:围绕"减负增效"目标,遵循"贴地"和"飞行"原则,聚焦智慧环境、智慧管理、智慧教学三个维度。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 智慧校园 环境 管理 教学 |
《教育研究与评论》(小学教育教学)2019年重点话题征稿启事
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 本刊小学教育教学版立足于引领广大一线教师超越经验与案例的层面,提炼实践与探究成果,提升认识与理解水平,从而促进理论学习与实践探索的双向互动及不断深化。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 小学教育 征稿启事 教育教学 教育研究 话题 评论 一线教师 理解水平 |
农村小学班级管理对策浅探
| 机 构 | ： | 江苏省南京市浦口区永宁小学 201801 |
| 简介 | ： | 班级是学校教育最基层的组织。改变农村小学班级管理困难的现状,要从教师、学生、家长、社会四方发力:教师卖力,从细节入手、悉心呵护,从活动出发、涵养心智;家庭给力,积极参与课程教学和相关活动;学生用力,通过亲身体验得到能力提升;社会出力,借多方 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 农村班级管理 班级建设 家庭参与 |
小学数学新手教师与专家教师PCK比较研究——基于《近似数》的两节“背靠背”课
| 机 构 | ： | 江苏省南京市天正小学 210037 |
| 简介 | ： | 背靠背"的研课方式不仅能够聚焦研究主题,有助于"同课"的教学改进,还能借助比较方法分析出两位"异构"教师的素养状况,促进他们的专业成长。以新手教师和专家教师教学《近似数》的"背靠背"课为例,从教学目标、内容理解、教学流程、教材处理、现场调适 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | “背靠背” 课小学数学 PCK 比较研究 |
