《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
小学数学“单元教学目标”的意义
| 机 构 | ： | 南京市教学研究室 210001 |
| 简介 | ： | 对数学学习而言，“课时教学目标”、“单元教学目标”和“学段教学目标”有着十分重要的意义。“单元教学目标”既是“学段教学目标”的具体化，又为落实“课时教学目标”进行定位。教学目标要做到可观察、可操作、可检测，成为教师组织教学活动、判断教学效果 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 单元教学目标 课程标准 表现标准 |
完善概念意象 促进意义理解
| 机 构 | ： | 江阴市徐霞客实验小学 214406 |
| 简介 | ： | 深入理解数学概念是数学学习的基石。概念理解，重在建立恰当的心理表征。数学概念的心理表征在大多数情况下是以概念意象来定义的。教师应充分重视概念意象对促进学生意义理解的功能，通过多向化厘析、多元化表征、多维度联结等实践策略，引领学生优化、精化、 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 数学概念 概念意象 概念定义 意义理解 |
基本数学活动经验的教育价值与教学策略--以“平面图形的面积计算”的教学为例
| 机 构 | ： | 海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | 积累基本数学活动经验是数学课程的重要学习目标。就“平面图形的面积计算”的教学而言，可以引导学生在面积计算方法的形成中积累抽象的经验，在面积计算方法的发展中积累推理的经验，在面积计算方法的运用中积累应用的经验，逐步提升数学素养。 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 基本数学活动经验 价值 策略 面积 |
探寻科学性知识的数学意义和教学价值--以“24时记时法”的教学为例
| 机 构 | ： | 常熟市实验小学 215500 |
| 简介 | ： | 从不同学科的视角看待知识，能让学生体会到相关知识不同的学科意义，这对于教师研究教材、设计教学、组织活动以及引导学生体验学科本质是极为有利的。研讨《24时记时法》一课，力求从“记时”的数学意义和教学价值出发进行思考。 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 科学性知识 24时记时法 意义 价值 |
沭阳第二实验小学：打造“华文教育基地”品牌
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省沭阳县第二实验小学创建于2006年，是一所县教育局直属小学。学校占地面积146亩，建筑面积5．6万平方米，总投资5800万元。校园布局美观，环境优雅，设施先进，是一所展示沭阳新城形象的窗口学校。目前有270余名专任教师，96个教学班， |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 实验小学 教育基地 骨干教师培训 优质课比赛 专任教师 品牌 华文 全国优秀教师 |
有效活动:让数学经验不断生长
| 机 构 | ： | 江苏省江阴高新区长山中心小学 214429 |
| 简介 | ： | 数学经验的积累和丰富,离不开有效的数学活动.学生通过参与具体活动,直接领悟、获得具体的操作经验;然后,回顾、反思所经历的活动,将涉及的知识内化为能够理解的、合乎逻辑的、抽象的思维经验;最后,在解决新问题时证实和运用获得的经验,并重新领悟和创 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 数学活动 数学经验 理性 变式 知识联系 |
从文化的角度提升英语语用能力
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学怡康分校 210023 |
| 简介 | ： | 当前的小学英语教学,教师普遍关注语言现象教学,却鲜少关注语言背后的文化内涵.从文化的角度,指向学生语言运用能力的培养,提出相关的策略:注重词汇句式的正确运用,观照习惯用法和习语,强化汉英句式语序结构的区别. |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 文化角度 语用能力 词汇 句式 语序结构 |
数学建模教学“三步曲”——以《间隔排列》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区莘塔小学 215213 |
| 简介 | ： | 广义地说,数学是一门"模型"的学科,数学学习的过程其实就是一个"建模"的过程.《间隔排列》一课,建模教学的具体路径是:联系生活原型,初步感知模型;体验操作活动,经历建模过程;解决实际问题,感受建模意义. |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 建模 间隔排列 生活原型 操作活动 实际问题 |
“一带一路”背景下的德育活动开展
| 机 构 | ： | 江苏省南京市瑞金北村小学 210000 |
| 简介 | ： | 借助"一带一路"发展契机,选择符合学生年龄特点的课程组织方式,从多个角度引领学生系统感知相关文化,丰富学生的知识储备,增强学生对本民族文化的认同感.具体做法有:倡导分层教育,强化体验探究,关注拓展感知. |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | “一带一路” 分层教育 体验探究 拓展感知 |
情境设置的有效性思考
| 机 构 | ： | 扬州市陈俊学校 225116 |
| 简介 | ： | 课程改革以来，情境创设已经成为数学教学不可缺少的环节，因而仍有必要思考情境设计的有效性。 一、设置目标明确的情境 设置情境时应该注意在吸引学生的注意力的同时，还要把课堂变得更富有数学学科的特点，让情境引导学生感受和体验有关的数学知识，更 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 情境设置 有效性 引导学生 数学知识 课程改革 数学教学 情境创设 情境设计 |
