《博物》
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搜索结果3969条
语文知识：在具体语境中适当点拨
| 机 构 | ： | 江苏省灌云县实验小学 222200 |
| 简介 | ： | 2011版课标对有关语文知识的问题在“具体建议”中明确指出：“在阅读教学中,为了帮助学生理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识。”也就是说,教师应从所遇到的具体语境出发,进行指导与点拨,以帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达,形成一定 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 语文知识 语境 点拨 |
微班会的推进思路与策略
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市澄江中心小学 214400 |
| 简介 | ： | 微班会,就是微型主题班会,围绕一 个话题,通过故事 讲述、微电影、交流讨论、活动体验等形式,促发学生自我认知的提升,具有切入点小、时间短、时效性强、形式灵活 多样等特点.明晰 推进思路,化抽象为具体、变问题为契机、变偶然为必然;明确跟进 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 微班会 故事讲述 评价引导 |
不知校园何处“趣”,只拣儿童多行处--区角课程建设的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团 225500 |
| 简介 | ： | 学校的小空间巧遇教育的微创意,便有了校园空间变 形记,经历对话、构建、表达和融合四个阶段.通过不同时代、不同 人群童年之间的对话,寻找通向儿童的密码;在适合儿童的教育语 境下,形成艺术 性和教育性兼具的教育空间,让区角摆渡童年的美好;区角里 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 区角 课程 建设 |
“生动班级”创建：德育实践的新思路
| 机 构 | ： | 江苏省南京市雨花外国语小学 210012 |
| 简介 | ： | 从“班级”到“生动班级”,其中蕴含的德育内涵和理念 转变是巨大的.“生动班级”的创建,从关注班级发展到关注学生成 长、从形式化活动组织到常态化活动整合、从关注已有结果到聚焦 动态过程、从暂时性活动到持续性跟进,能让班级变得生动、活泼, 让德 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 生动班级 学生成长 常态化 持续性 |
培育“尚美”教师的方略
| 机 构 | ： | 江苏省昆山市新镇中心小学 215337 |
| 简介 | ： | 高素质专业化教师队伍是学生成长、学校持续发展、教 育质量不断提升的关键因素和重要保证 .通过涵养道德水平 、提升美育修养,育德高型尚美教师;通过专家引领、师徒结对、风采展示, 育专家型尚美教师;以“教是为了不教”为依托 、以“学校社团建设” |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 尚美 德高型 专家型 科研型 |
当地方文化遇见项目化学习
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区星河实验小学 213161 |
| 简介 | ： | 遵循学生身心发展规律,充分挖掘当地文化中潜在的、 合适的风俗民情、自然风貌、历史 及非物质文化 独具特色的因素，将其融入项目化学习,使地方文化精髓成为.成长的重要内驱力.通过项目主题的确定、项目计划的制订、项目活动 的推进、项目结果的 ,让 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 地方文化 项目化学习 文化精髓 |
基于自我建构的真实场景创建--以传统文化“苏州园林”为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市兰陵小学 213000 |
| 简介 | ： | 以儿童的视角、用儿童喜欢的方式创设可触摸、可亲身 参与体验的真实场景：立足文本创建场景,在初步感知中激发期待；扎根生活创建场景,在任务学习中拓展认知；设计游戏创建场景,在综合运用中吸纳文化.让学生近距离体验传统文化的魅力,实现对 传统文化的 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 自我建构 真实场景 文本 生活 游戏 |
基本知识储备在古诗解读中的作用
| 机 构 | ： | 北京教育学院初教院 100011 |
| 简介 | ： | 古诗文本身蕴含的“灵感”和“情愫”,足以涵养一个人 的发展.应用音韵学知识,揭示词语背后的音韵规律,引导学生发现并积累汉语言文字特有的韵律美,提升其对语言的敏感和审美能力;观照词语的多义性,洞悉词语在提升文本张力方面的灵活变化,提升学生的作 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 知识储备 古诗解读 音韵学 多义性 |
任务驱动学习：基于真实的任务设计
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新吴区南星小学 214142 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101 |
| 简介 | ： | 《国家教育事业发展“十三五”规划》倡导任务驱动学 习,建构主义也指出“让学生在真实的教学情境中带着任务 学习”.在任务驱动学习中,教师在进行任务设计 时,应注意任务 情境不能弄虚作假、任务解决不能脱离实际,除此之外,还有一种 的“真实”,是 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 任务驱动学习 任务设计 真实 |
以文化为手段 以质量为根本——海门实小“品质教育”实践研究成效显著
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省海门市实验小学是一所百年老校，创建于1906年。学校坚持内涵发展、科研立校，以卓著的办学业绩享誉大江南北，先后走出了张兴华、周益民等全国知名特级教师，近百位市级学科带头人、骨干教师，为兄弟学校输送了许多优秀管理人才。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 海门市 实践研究 品质教育 文化 质量 学科带头人 实验小学 内涵发展 |
