《博物》
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搜索结果3969条
教师假性成长及其克服：从教育行政角度的分析
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、教师假性成长的表现 所谓“假性成长”，指的是在成长过程中，教师被认为或自认为是优秀教师或专家型教师，但实际上只具备了优秀或专家型教师的一些表面特征，而并未从质上成长为优秀教师、专家型教师。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 专家型教师 成长过程 教育行政 优秀教师 表面特征 |
“村居”的幸福——《清平乐村居》教学谈
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区实验小学 210046 |
| 简介 | ： | 《清平乐村居》是学生作为课文学习的第一首词,这首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,以及对翁媪和三个儿子的形象刻画,抒发了词人对乡村田园生活的热爱和向往之情。教学这篇课文,应领着学生走进宋代百姓朴实的幸福生活,从形式到内容领略附着在宋 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 宋词 文化 村居 幸福 |
课堂体验的“攻守博弈”——《战争何时了》教学争议
| 机 构 | ： | 江苏省丹阳市正则小学 212300 |
| 简介 | ： | 《战争何时了》是苏教版品德与社会六年级下册第三单元“世界问题真不少”的首篇课文,包括三部分内容：战争——人类最大的灾害;和平——人类永久的期盼;中国的钢铁长城。课文旨在通过真实的历史材料,让学生了解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”以及 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 现代局部战争 课堂体验 第二次世界大战 第一次世界大战 教学 博弈 历史材料 六年级 |
《教育研究与评论》（综合版）征稿启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本刊综合版面向大教育、立足高品位,主要发表以本土和当代教育为主体研究对象的文章,同时兼顾研究古今中外教育的学术论文、实证报告（包括田野工作报告）等,突出理论性、前瞻性、指导性和综合性。栏目设置如下：（1）大家：教育家、教育学家或知名公共知识 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教育研究 征稿启事 综合版 评论 公共知识分子 主体研究 当代教育 学术论文 |
成长学生 成就教师 发展学校 南京江宁上坊中心小学:根植节日课程,引领内涵发展
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市江宁区上坊中心小学创办于1933年,东枕青龙山,西临秦淮河,南接江宁大学城,是一所历史悠久、底蕴深厚的现代化学校。多年来,学校坚持"和融"教育文化与内涵的研究与探索,注重传统文化与时代精神相结合,着力打造智慧校园、书香校园、诗教 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 中心小学 书香校园 一所 智慧校园 时代精神 南京江宁 课程体系 秦淮河 |
回归本真 走向生本——Make and say内容教学探讨
| 机 构 | ： | 江苏省海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | 译林新版小学英语教材Fun time板块以多种形式出现,Make and say就是其中之一。教学中,不少教师会故意回避这一内容,认为操作难度太大。事实上,Make and say的内容,反映了“用英语做事情”的设计理念,是学英语、用英语的 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学策略 本真 生本 |
呼唤“视觉意识”的觉醒——“吴冠中的画中心思想是什么？”一问背后的冷思考
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市峭岐实验小学 214408 |
| 简介 | ： | 当下的美术教学,虽已将美术的专业知识和技能降低到了一定程度,也更为紧密地把学生的美术学习与他们的生活经验联系在了一起,但在关注美术课程的人文性的同时,却又忽视了美术最为本质的特征——视觉性。教师可从认识美术文化特质、参与美术实践活动、构建美 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 美术课程 视觉性 视觉意识 |
感悟,在语言深处“生长”——深度阅读策略探讨
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市东域小学 214200 |
| 简介 | ： | 穿越看似复杂的文面“表象”,直抵语言的“内心”,亦即“披文入境”,走进深处,方能读懂最大限度地“剔除”了亦真亦幻、似是而非的模糊意义,揭示真实意蕴。在“点”上聚焦,于有疑处、无疑处质疑文本;在“线”上变向,通过课题牵引式和题旨贯穿式调整结构 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 文本质疑 结构调整 资源补偿 |
语文教学内容的选择
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市洪泽县万集中心小学 223122 |
| 简介 | ： | 语文课“教什么”,是语文教学的核心和本质,也决定着语文课程的价值取向。然而,现在出现问题最多、最严重、最不为广大语文教师所知觉的,恰恰就是“教什么”。其实,教学内容的选择有其原则和规律。语文课要教“本体”的语文、“课程”的语文、“选文”的语 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 教学内容 本体 课程 选文 |
追问课堂,让学习真正发生
| 机 构 | ： | 江苏省南京市海英小学 210016 |
| 简介 | ： | 追问作为一种新的学习方式,借助教师的适时引领,以自主交流为主要方式,在小组和班级内提出问题、讨论问题,形成学生主动思考、敢于质疑、善于解惑的习惯与能力。追问课堂的实施,可从丰富载体,课前自主“悦问”;简化步骤,课堂多维“追问”;拓展空间,课 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 追问课堂 实施 操作 |
