《博物》
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搜索结果3969条
指向批判性思维的数学命题思路新探
| 机 构 | ： | 南京师范大学苏州实验学校 215131 |
| 简介 | ： | 批判性思维是创新能力的动力和基础,是信息化时代公民需要具备的重要能力.在当前核心素养导向的课程改革背景下,如何改变命题方式,在日常的教学评价中更多地体现学生的“隐性素养”,成为一线教师努力的方向,而批判性思维也逐渐成为很多教师命题时关注的一 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 批判性思维 命题 阅读 思考 表达 |
教材内容重组一例——《一亿有多大》教学设计
| 机 构 | ： | 南京市长乐路小学 210006 |
| 简介 | ： | 【教学内容】四年级（上册）第106-107页。 【教学目标】1．使学生通过猜想、推算、验证等数学实践活动体验一亿的大小，进一步发展数感。2．使学生在数学实践活动中，提高解决问题的能力，获得成功的体验，受到思想品德教育。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 教学设计 教材内容 数学实践活动 解决问题的能力 重组 思想品德教育 教学内容 教学目标 |
“预学、互学、导学”教学模式构想
| 机 构 | ： | 镇江市教育局教研室 212004 镇江市京口实验小学 212003 |
| 简介 | ： | 基于对有效教学的追求，尝试运用“预学、互学、导学”课堂教学模式进行教学，力求将学习的主动权交给学生。课前预学让学生有目的、有计划地进行自主的尝试性学习。课堂互学、导学是“预学”的延伸，重点在疑难处点拨，进行知识或方法的提炼。最后通过课堂检测 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 有效 预学 互学 导学 教学模式 |
课堂教学中“问题”的特点、来源和设计
| 机 构 | ： | 太仓市新区第二小学 215000 |
| 简介 | ： | 数学课堂教学进程需要借助合适的问题来推进。问题应该具有情境性、挑战性和生长性这三个主要特征。课堂中的问题，必须是学生的真问题，即学生感到好奇的问题，能知其所以然的问题，并且是力所能及的问题。课堂教学中设计问题要搭建教学框架，交代问题背景，明 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 问题 特点 来源 设计 |
高年段阅读教学实施方略
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市徐霞客实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 高年段阅读教学更注重对学生表达能力的培养,需要教师立足学情,聚焦文本语言的组织与表达,带领学生在文本深处品读感悟、潜心会文,准确地理解语言,灵动地运用语言,提升言语智能.高年段的阅读教学,可从三点着手:一是体会关键字词的精准运用,可观照字词 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 字词运用 语句表达 篇章布局 |
数学思想方法渗透的教学策略
| 机 构 | ： | 南京市鼓楼区教师进修学校 210008 |
| 简介 | ： | 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数学基本思想作为课程目标之一。在“数学思考”的二级目标中进一步强调“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”。数学思想方法能促进学生更好地理解和掌握相关的教学内容，有助于学生形成良好的认知结构， |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 数学思想方法 教学策略 数学课程标准 “数学思考” 课程目标 义务教育 思维方式 教学内容 |
学会“数学地思维”
| 机 构 | ： | 宜兴市和桥实验小学 214211 |
| 简介 | ： | 数学教学需要帮助学生学会“数学地思维”，即在数学活动中引导学生运用观察与实验、比较与类比、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比与猜想等数学思维方法经历知识形成、问题解决的过程，并在此过程中养成数学思维方式，形成数学思维观念。 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 思维 深刻性 独创性 灵活性 严密性 批判性 |
教在儿童“学”的起点上
| 机 构 | ： | 太仓市实验小学 215400 |
| 简介 | ： | 教学的起点不只在教材，更在儿童。随着社会的发展和家庭教育的重视，儿童的学习起点越来越个性化，学习起点的研究越显必要。在“以人为本”的核心教育理念下，我们的教学更应重视从儿童出发，深入探寻儿童的学习起点，把儿童的已有经验作为教学起点，把儿童的 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 儿童 教学起点 学习起点 生长的起点 |
对儿童立场的追问--《图形的放大与缩小》教学思考
| 机 构 | ： | 南通市通州区西亭小学 226301 |
| 简介 | ： | 教学应从儿童出发，包括尊重学生的原有知识、经验、思维习惯等，当然也包含理解儿童的错误。这已成为广大教师的共识。如何避免从教师主观意愿出发的“伪儿童立场”，需要追问：学生是否有真的求知的需要？教师是否了解学生真实的思维状况？教师与儿童之间的信 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 儿童立场 图形放大与缩小 经验 |
“四文”融合:古诗教学新探索——以«元日»为例
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市实验小学 211400 |
| 简介 | ： | 古诗文是我国传统文化的重要载体,“文字”“文章”“文化”“文学”是其一体四面,基本囊括了古诗文教学的所有目标.以“四文”融合古诗教学新模式推进古诗教学,主要策略有:利用“放”和“显”两个“抓手”,感知“文字”之妙;经历表层诵读、节律诵读和情 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 古诗教学 文字 文章 文化 文学 |
