《博物》
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搜索结果3969条
课堂教学评价体系的重构——以小学语文为例
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市邗江区美琪学校 225012 |
| 简介 | ： | 课堂教学评价是课程实施的一个非常重要的环节，它必须与教学过程融为一体，必须以教学的改善为目的，必须基于专业思考、基于平等对话。课堂教学评价体系的重构，包括两方面：一是关于评价内容，根据研究内容、研究目标构建不同功能的五个评价量表；二是关于评 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 课堂教学评价核心理念重构 |
也谈数学课堂中的问题创设
| 机 构 | ： | 山东省泰安市宁阳县第二小学 271400 |
| 简介 | ： | 引导学生思维的方法有很多,问题创设无疑是课堂教 学中最常用的一种方法.学生只有在学习中产生了疑问,才会引起 对问题的思考,并想方设法去解决问题.因此,在课堂教学中,教师 要善于创设问题,制造出一种“不协调”,引发学生的认知冲突 ,从而把握课 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 问题创设 循序渐进 抓住关键 富于变化 |
群文阅读教学中阅读图式的构建
| 机 构 | ： | 江苏省东台市教师发展中心 224200 |
| 简介 | ： | 群文阅读具有结构化、探究性和创造性的特点,学生借助群文阅读,能够更好地构建阅读图式,提高阅读水平。具体而言,通过精选范例、适当铺垫、精讲精读,让学生认识图式;通过确定议题、对比阅读、归纳总结,让学生内化图式;通过探究变式、尝试归类、用中强化 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 群文阅读 图式 阅读图式 |
向着更高更远那方
| 机 构 | ： | 江苏省南京市秦淮实验小学 210022 |
| 简介 | ： | 区里开展六年级“自主研学”的教学改革试验,《确定位 置》单元的“自主研学”后,引发了一场争执。回忆 学生的争执过程,反思自己的顿悟过程,我们发现：教学中应确定知识发生的“面”、知 识形成的“线”、知识生成的“点”，让课堂教学向着更高更远的地 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 确定位置 知识 面 线 点 |
理性阅读,实现“言”“意”的深度契合
| 机 构 | ： | 江苏省连云港市东海县实验小学 222300 |
| 简介 | ： | 语文教学应该通过理性阅读,立足文本的“言”,显化品“言”过程,隐形文本的“意”,最终实现“言”“意”的深度契合。理性阅读的教学特征体现在：目标诉求层面,立足文“言”,学习表达;方法诉求层面,显化品“言”,抒发体验;情感诉求层面,隐形文“意” |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 理性阅读 “言” “意” |
“非诚勿扰”——爱情启蒙教育的一则小故事和反思
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第二附属小学 226600 |
| 简介 | ： | 一堂即兴而赋的“非诚勿扰”的思品课上，孩子们对爱情问题表现出的羞涩、好奇、纯真和恍惚，投射出其中蕴涵的教育问题。爱情作为人类的重要情感，萌芽于儿童的潜意识。发育于儿童的成长过程，是不可能也不应该回避的。爱情教育可以贯穿人的一生。教师所要做的 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 爱情教育故事反思 |
从“数学思考”走向“哲学思维”——《数与形》教学设计分析
| 机 构 | ： | 清华大学附属小学 100084 |
| 简介 | ： | 图形思考是数学抽象、数学推理、数学模型等基本数学思想的集中反映,是最具数学特色的思维方式。《数与形》是综合运用知识经验进行问题解决发展数学思考的一节应用实践课。本案例设计的系列教学环节,试图借助图形直观感受“数”与“形”之间的联系,把图形不 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 数与形 数形结合思想 数学思考 哲学思维 |
生本·课程·文化：国学教育的三个视角
| 机 构 | ： | 江苏省南京市扬子第四小学 241000 |
| 简介 | ： | 生本、课程、文化是国学教育的三个视角。国学教育之“生本”观，是指“真正以学生为主体，一切从学生的兴趣和发展出发”，让学生的国学学习“始于快乐，终于智慧”，可通过目标“形象”、方法“激情”、活动“自主”三个维度来实现，突出一个“乐”字。国学教 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 国学教育生本课程文化 |
“尊重儿童”的数学教学解读——以《分数的意义》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市小西湖小学 210006 |
| 简介 | ： | “尊重儿童”是一种以生为本的教育理念,它追求的是一种师生人性的释放,表达的是一种主动探究的愿景。“尊重儿童”的数学教学应该营造一种有师生学习智慧的温度课堂,形成一种有数学认知与思维发展特性的气度课堂,建构一种三维的立体式角度课堂,最终实现的 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 尊重儿童 数学教学 生本 |
运算能力的培养：关键因素及具体路径
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市实验小学 215500 |
| 简介 | ： | 学生的计算过程涉及计算本身的内部结构、计算时的心理特点、技能形成的迂回曲折等因素。在数学教学中，教师应精心预设、恰当引领，把方法指导、分析比较、习惯养成融于一体：抓住计算节点，着力探索研究；关注思维障碍，修正计算错误；创造安静环境，养成良好 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 运算能力 关键因素培养路径 |
