《博物》
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搜索结果3969条
加工习题的三个“转变”
| 机 构 | ： | 南京市孝陵卫中心小学 210014 |
| 简介 | ： | 合理地进行习题加工，可以充分启迪学生思考，增长他们的智慧，从而实现教材资源价值的最大化。笔者认为，教材习题加工应注意以下三个转变。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教材习题 加工 资源价值 最大化 学生 |
教学，该从哪里开始——以《乘法分配律》为例谈教学起点的分析
| 机 构 | ： | 南京市栖霞中心小学 210033 |
| 简介 | ： | 前不久，一位教师来我校借班上课，执教《乘法分配律》一课。课前，他和学生进行了一个小游戏，出了4道题让学生口答：35×43＋35×57，（125—1）×8，101×83，35×102。我发现，班上有不少学生已经能正确熟练地应用乘法分配律进行简 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 《乘法分配律》 教学起点 学情调查 借班上课 简便计算 学习起点 学生 小游戏 |
童话教学中的分角色朗读
| 机 构 | ： | 江苏省无锡兰亭小学 214011 |
| 简介 | ： | 在童话教学中开展有效的分角色朗读,可从角色选择、角色理解、角色融入三个层面着手.通过鼓励毛遂自荐,放手自主分工,融入平等参与,实现角色选择;通过抓住字词、标点理解角色,走进情境体验角色,展开想象活化角色,实现角色理解;通过动起来,演起来,编 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 分角色朗读 角色选择 角色理解 角色融入 |
小学数学“单元教学”的特征和路径——从“课时教学”的不足谈起
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市如城实验小学 226500 |
| 简介 | ： | 以知识点为载体,以课时为组织单位的“课时教学”遮蔽了知识、思维和学习的生长样态。立足单元整体视角的“单元教学”具有“高观点”统领、“思想性”驾驭、“结构化”关联的内涵特征,通过单元、学情和教学分析的实施路径,可以实现对散点化、碎片化、孤立化 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 单元教学 课时教学 特征 路径 |
“三象一作”认知方法下的数学概念教学——以“认识平均分”为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市梅村实验小学 214112 |
| 简介 | ： | “三象一作”(现象、心象、抽象、操作)的数学认知过程(方法)对于小学数学教学具有理论指导意义及可操作性。教师可以遵循这一认知过程,有意识地鼓励、引导学生搜集、观察身边的数学现象,再通过多种策略帮助学生在头脑中形成科学规范的心智图像,最后通过 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 三象一作 数学概念教学 认识平均分 |
理解习题意图促进学生发展
| 机 构 | ： | 东台市头灶镇小学 224247 |
| 简介 | ： | 教材习题都是经过专家反复研讨、推敲后确定的，每道题的设置都有一定的合理性。教材习题的加工使用不能盲目、随意，应该理解教材意图，遵循以学生发展为本的理念。本期“问题研讨”栏目中《认识整亿数》的课后习题，其设计意图是让学生进行两次推算，即100 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 以学生发展为本 教材习题 设计意图 课后习题 问题研讨 计数方法 数学思考 合理性 |
数学活动经验积累：问题与对策
| 机 构 | ： | 江苏省如皋经济技术开发区实验小学 226000 |
| 简介 | ： | 目前的数学教学中,活动经验积累在操作、思维、问题解决等层面上存在着动手操作“机械化”、关系理解“肤浅化”、问题解决“盲动化”、差错辨析“模糊化”等问题。据此提出教学建议：引领自主操作,在比较优化中积累活动经验;指导自主分析,在思路拓展中积累 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 常见问题 归因分析 教学建议 |
以习题为载体提升学生的思维水平
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠新城实验学校 233040 |
| 简介 | ： | 练习，是以习题为载体进行的反复学习。习题的价值更多地体现在对新授的及时巩固，追求知识的理解和技能的熟练。当然，习题教学还应关注学生思维水平的提升。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 习题教学 思维水平 学生 载体 学习 |
初始经验的改造——以“图形与几何”中的教学内容为例
| 机 构 | ： | 江苏省高邮实验小学 225600 |
| 简介 | ： | 对于学生已有的、初始的活动经验,既要充分利用,又要根据数学活动经验的要求进行必要的改造或改组,使之逐步走向科学。根据教学内容和学生的实际,教学时可以适时和适当地把生活经验改造为数学经验,把操作经验改造为思考经验,把感性经验改造为理性经验,把 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 数学经验 思考经验 理性经验 策略经验 |
《公倍数和最小公倍数》教学实录
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠实验学校 233010 |
| 简介 | ： | 教学内容 五年级（下册）第22～23页例1、例2，完成随后的“练一练”，练习四第1、2、4题。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 最小公倍数 教学实录 教学内容 五年级 |
