《博物》
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搜索结果3969条
剪纸艺术在美术教学中的作用
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市英华实验小学 221300 |
| 简介 | ： | 挖掘剪纸艺术的内涵,将美术教学放入更大的文化背景中。通过约请民间优秀剪纸艺人进课堂,与非物质文化遗产传承人面对面交流,编写供欣赏、临摹的校本教材等方式,涵育品鉴能力;通过课内、课外多种形式的剪纸实践,培养动手能力;明确剪纸要求,放手让学生尝 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 剪纸艺术 品鉴 动手 创新 |
激发内需 提升素养——《轴对称图形》教学思考及教学实录
| 机 构 | ： | 常州市实验小学 213003 |
| 简介 | ： | 课前思考 《轴对称图形》是苏教版三年级（下册）的教学内容。本节课初步教学对称现象和轴对称图形。通过学习，意在让学生体会生活中的对称现象，初步认识轴对称图形，并能根据其特征准确进行判断，同时在活动中让学生领略轴对称图形的美妙和神奇，感悟数学与 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 《轴对称图形》 教学实录 教学思考 内需 激发 素养 学生体会 教学内容 |
交流与期望——寄语江苏小学数学界的朋友
| 机 构 | ： | 南京大学哲学系 |
| 简介 | ： | 一直希望能够跟江苏小学数学界的精英们有一次面对面对话的机会。江苏有一批全国小学数学界的知名教师,以及一些在全国有影响的年轻教师。江苏小学数学界有很好的传统,很好的基础和平台,有江苏自己编写的在全国有影响的教材,有《小学数学教学》杂志(现已更 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教育 建构主义 数学教育哲学 培养学生 一线教师 数学学习 数学思维 教学研究 热点问题 解决问题 |
给予学生“再次操作”的时空
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰区第二实验小学教育集团三水校区 225500 |
| 简介 | ： | 动手操作是发展学生数学思维的有效途径之一。“圆的周长”教学,在部分学生首次操作结果出现“极端数”后,通过“再次操作”,凸显了面向全体学生的教学理念,提升了学生的数学活动经验,培养了学生的非智力因素,起到了较好的教学效果。 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 操作 探究 思维 |
英语绘本教学“三重奏”——以《跟上兔子》为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市瑞金北村小学 210001 |
| 简介 | ： | 选用符合学生认知规律和认知水平的英语绘本,有机融入英语教学,能够有效激发学习兴趣,拓展知识面,丰富想象力。从针对性选择、合理性安排以及有效性指导三方面推进教学,探讨将英语绘本融入英语教学的有效途径。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 绘本教学 针对性选择 合理性安排 有效性指导 |
立足于儿童的“可能性”教学
| 机 构 | ： | 南京市北京东路小学 210008 |
| 简介 | ： | 教学思考 苏教版二年级（上册）《可能性》一课是小学阶段概率内容的一节起始课，其主要教学目标是：通过丰富的数学活动帮助学生初步感受生活中常见的确定现象和不确定现象，体会不确定现象中的随机性，从而帮助学生初步触摸随机数学中的概率思想。那么，深 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 教学思考 “可能性” 儿童 概率思想 《可能性》 小学阶段 感受生活 数学活动 |
人因书而长寿
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | "书比人长寿"。这是美国著名学者费正清在给学者、出版人赵家璧先生的回信中写下的话。赵家璧非常喜欢,一直引为金言。我当然也非常非常喜欢。的确,书比人长寿,这是毋庸置疑的:人已逝去,而书却永远存活于世。但费正清的话是超越物质性理解的,他是说,书 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 长寿 人因 读书 意义域 费正清 人类 人才 智慧 思想 生活 |
异中求同，同中寻异——《渔歌子》一课拓展教学分析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区栖霞中心小学 210033 |
| 简介 | ： | 古诗词教学，由于古人的生活距离我们相当遥远，其生存环境也和现在有很大差别，要想让学生准确领悟诗词中所描绘的意境、所蕴藏的情感，还是有一定难度的。《渔歌子》一课教学，适时拓展几首古诗词，引导学生围绕基调、意向、情感，在不同诗词中找相同，又在同 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 古诗词教学 基调 意向 情感 |
让“趣”字贯穿小古文教学
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210046 |
| 简介 | ： | 小古文有独特的辞采之美、音乐之美、意境之美。进行各种形式的读,顺读而导,能逐渐读出小古文的味道,激发学习的兴趣;营造宽松、和谐的氛围,潜心品悟小古文的“韵味”,唤起“品读期待”,活跃认知思维,能为课堂增添无限情趣;针对难点,自主探究,并结合 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | “趣” 小古文 品悟 想象 |
思维可视化：让数学学习真正发生
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市塘市小学 215618 |
| 简介 | ： | 思维可视化是指以图示或者图示组合的方式把原本看不见的思维过程、结构规律、解题方法等呈现出来,简单地说,就是用图示将大脑中的想法画出来。将思维可视化运用在小学数学教学中,可让隐性的思路显性化、让零散的知识系统化、让抽象的模型具体化。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 思维可视化 显性化 系统化 具体化 |
