《博物》
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搜索结果3969条
概念教学，追求“精致”过程——《认识百分数》两校联合教研活动
| 机 构 | ： | 无锡市南长区教研室 214007 无锡市新区实验小学 214112 |
| 简介 | ： | 本刊于2009年4月以专栏形式介绍了无锡市部分学校联合开展小学数学教学研究的情况，这一创新的教研方式引起读者的强烈反响，在不少地区和学校得到尝试和推广。我们以为，教研的生命在于立足课堂，全员参与；教研的魅力在于过程体验，真实有效；教研的价值 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教研活动 百分数 概念教学 数学教学研究 实验小学 2009年 教研方式 全员参与 |
南京市双塘小学：在“塘”文化中打造活学课堂
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市双塘小学创办于1932年,是一所有着85年历史的老牌名校。自建校以来,一代代双小人为了心中的教育梦想,用他们的信念与奋斗,酝酿出了富有内涵的＂双塘文化＂——＂一塘＂寓意＂深行＂,即引领学生学得更深入;＂一塘＂名曰＂达远＂,即促使 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 南京市 文化 小学 课堂 活学 江苏省 学生 名校 |
江苏小学数学教学的优良传统
| 机 构 | ： | 南京市南湖第二小学 210017 |
| 简介 | ： | 在江苏省第二届小学数学特级教师论坛活动中，与会教师分别就江苏小学数学教学“优良传统”“课堂教学风格特征”和“小学数学课堂教学展望”三个话题分组展开研讨，达成了某些共识。以下是会议指定发言人对三个话题的讨论综述。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 江苏省 传统 数学课堂教学 教师论坛 风格特征 讨论综述 话题 |
耕耘不辍 追寻不止 ——南通市港闸区实小：在传承中改革创新
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1906年11月，清末状元、著名实业家、教育家张謇先生在中国轻工业的发祥地——唐闸镇创办了“艺徒预教学校”（即今天的南通市港闸区实验小学），亲任校长，并题写校训“忠信笃敬”。如今，百年老校依靠它丰厚的文化底蕴和全体教职工的拼搏，创造着前所未 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 港闸区 南通市 改革创新 传承 实验小学 文化底蕴 实业家 发祥地 |
家校协同机制的内涵及理论意义
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 家校协同是指学校教育子系统与家庭教育子系统作为学生最重要的社会化场所，既独立运行，又相互关联。当关联作用占主导地位时产生协同效应，形成整个教育系统的整体功能和联合作用，这时的整体功能大于学校系统和家庭系统各个部分功能之和，即1＋1〉2。家校 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 协同机制 功能互补 意义 内涵 家庭教育 学校教育 关联作用 独立运行 |
江苏小学数学课堂教学的风格特征
| 机 构 | ： | 海安县教育局教研室 226600 |
| 简介 | ： | 江苏小学数学界有为数不少的名教师，他们在全国各地上研究课、观摩课、展示课或竞赛课，受到很多褒奖和称赞，人们常用精致、扎实、灵动等词语来形容这一群体在课堂教学中所呈现出来的风格特征。当然，这一批教师成长在江苏、发展在江苏，在他们的课中自然会不 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 小学数学 风格特征 江苏 教师成长 教学风格 研究课 观摩课 |
“莱菔子”的命名启示
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一篇文章的标题是《本草·莱菔子》。很好奇，继而推想，“莱菔子”当是《本草纲目》记载的一味药材吧，但其正身是什么呢？一看究竟，原来莱菔子就是萝卜籽儿。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | "莱菔子" 小学 语文教学 教学方法 阅读 |
由连除计算引发的有余数除法的教学思考
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠市禹会区教育局教研室 233000 |
| 简介 | ： | 三年级下册期末数学试卷有这样一道计算题：612÷2÷4，大部分学生按从左到右的顺序计算：612÷2÷4—306÷4—76……2。但有极少数学生这样计算：612÷2÷4—153÷2—76……1，612÷2÷4—612÷8—76……4。这三种算 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 有余数除法 教学思考 三年级下册 数学试卷 计算题 学生 期末 老师 |
例谈基于学生的有效教学
| 机 构 | ： | 南京市南昌路小学 210009 |
| 简介 | ： | 课堂应是原生态的，过于精细的雕琢设计，会使课堂失去本色。本色课堂必须是基于学生生成的教学。教师在每一节课的备课环节必须要弄清三个问题：学生现在在哪里？学生将要到哪里？学生怎样到那里？大班，尽量细化到每个层次；小班，尽可能细化到每一个学生。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 有效教学 学生 备课环节 原生态 课堂 细化 教师 |
关于数学课程走向的思考——在江苏省第二届小学数学特级教师论坛上的报告
| 机 构 | ： | 中央民族大学 100081 |
| 简介 | ： | 当前，我国基础教育课程改革的形势很好。这样说是基于以下几个标志性的事件：第一，有史以来，我国第一次召开了“课程改革经验交流会”，这是对我国正在进行的课程改革的全面总结和有力推动；第二，温家宝总理在百忙之中到北京市第35中学整整听了5节课，足 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教师论坛 小学数学 数学课程 基础教育课程改革 江苏省 经验交流会 温家宝总理 教育问题 |
