《博物》
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搜索结果3969条
刍议教学反馈的“三性”
| 机 构 | ： | 无锡市洛社中心小学 214187 |
| 简介 | ： | 教学反馈是教师进行教学活动、完成教学任务的基本方式与重要手段。它可以使教师及时从学生的各种表现中收集教学信息，灵活调整教学策略，促进教学目标的达成。教学反馈不能仅仅着眼于学生回答问题的正确与否，更应该立足于学生思维的发生、 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 教学反馈 三性 学生思维 教学活动 教学任务 教学信息 教学策略 回答问题 |
延展式数学学习:内容研发与实施建议
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016 |
| 简介 | ： | 延展式数学学习,旨在通过数学课程资源的双向拓展与学习时空的双向延伸,为学生建构常规数学学习以外的具有拓展性、补偿性和丰富性的数学学习生态.它可以为学生创造更丰富的学习资源、更开放的学习时空,帮助学生积累活动经验,感悟思想方法,实现数学学科与 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 延展式数学学习 内容研发 实施建议 |
教学反馈的必要步骤
| 机 构 | ： | 滨海县实验小学 224500 |
| 简介 | ： | 教师作为与学生“交往互动过程”的组织者、引导者，应该及时、准确地捕捉来自学生的各种反馈信息，并通过深入细致的分析将信息转化为有效的教学资源，合理调控教学活动。准确捕捉信息、深入分析信息、机智反馈信息是教学反馈的必要步骤， |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 教学反馈 反馈信息 互动过程 教学资源 信息转化 教学活动 合理调控 捕捉信息 |
于关键处搭建支架--例谈延展式数学学习中的"教"
| 机 构 | ： | 江苏省南京市北京东路小学 210008 |
| 简介 | ： | 延展式数学学习,基于学科育人目标,拓展学科本身和现实世界中的数学学习资源,为学生构建常规学习之外新的学习生态.延展式数学学习,既要考虑到数学学习的一般特性,也应有符合这一新学习内容的"教"的方式.结合具体的延展式数学学习内容,在启动学习、设 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 延展式数学学习 为学而教 实践策略 |
选择合适的反馈策略
| 机 构 | ： | 如东县丰利镇丰西小学 226408 |
| 简介 | ： | 反馈是课堂教学的重要环节。面对学生呈现出来的不同反馈信息，教师应该有所选择地进行收集。反馈信息应该具备一定的典型性，也应该具备一定的广泛性。同时，还要注意选择合适的反馈策略。 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 反馈策略 反馈信息 课堂教学 典型性 学生 教师 |
探寻内容背后的教育价值——“用两步连乘解决实际问题”的教学思考与实践
| 机 构 | ： | 吴江市实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 用两步连乘解决实际问题时，“任意选择两个数量相乘后再乘第三个数量”的解题策略是合理的。但要引导学生经历解决问题的全过程，特别是对解题方法的“肯定一否定一否定之否定”的探究过程，使学生全面理解各种解题方法及相互之间的关系，体验合情推理在数学学 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 两步连乘 实际问题 解题策略 数学思想方法 |
南京青云巷小学:从发现儿童走向儿童发现
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市青云巷小学建校仅50余年,却珍藏了约4.6亿年的悠远记忆——那是学校少儿古生物研究院里的一块块化石,吸引着学生不断发现、追问、探究。化石无言,发现有痕,学校“发现”的教育理念由此萌发…… |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 南京市 小学 儿童 教育理念 “发现” 江苏省 研究院 古生物 |
自主探索一定要成功吗
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 215021 |
| 简介 | ： | 近日，区里组织骨干教师教学展示活动，一位名师执教了《认识整万数》一课。其中对整万数的读写方法指导这一环节，引起了听课教师的热议。 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 成功 自主 展示活动 教师教学 读写方法 听课教师 执教 名师 |
教学研究不妨“老生常谈”
| 机 构 | ： | 江苏省南京市建邺区教师发展中心 |
| 简介 | ： | 戊戌狗去,己亥猪来.纪年生肖在岁月的流逝中自然履新,人们也就不再祝福“旺”,而是改成“诸事皆顺”了.这种“逐时新”的文化现象寄托了人们对新年的美好祝愿.教学研究也要“逐时新”,要满足社会发展对人才的新要求.这就必须关注教学中落实核心素养的研 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 教学研究 老生 社会发展 文化现象 科技发展 人工智能 教学深度 虚拟现实 |
从学生的学习需要出发——以《用方向和距离确定位置》的教学为例
| 机 构 | ： | 苏州工业园区第二实验小学 |
| 简介 | ： | 本课教学内容是苏教版教材六年级(下册)第54页《用方向和距离确定位置》的例1。从教材编排的系统性来观察,学生的认知基础如下:一年级(上册)学习用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级(上册)学习用"第几排第几个"的形式描述物体所在 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 确定位置 学习需要 学生学习 教学设计 方向 距离 学习新知 物体位置 自主探索 教材编排 |
