《博物》
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搜索结果3969条
《比例尺》教学实录与反思
| 机 构 | ： | 南京外国语学校仙林分校 210046 |
| 简介 | ： | 教学内容 六年级（上册）第48～49页例6、“练一练”，以及练习十一第1、2题。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 《比例尺》 教学实录 反思 教学内容 六年级 |
直观色彩的抽象：小学数学教学的重要途径
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 一个小学生在妈妈面前回忆“5的乘法口诀”的视频深深触动了我们对小学数学教学的进一步思考。小学数学教学的途径应该是直观色彩的抽象，不仅体现在知识形成的过程和结果中，也反映在知识的应用全过程中。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 直观 抽象 乘法口诀 记忆 |
适度分数：“减负”的理性追求
| 机 构 | ： | 江阴市英桥国际学校 214433 |
| 简介 | ： | 长期以来，由于受中考、高考指挥棒的导向影响，小学数学学业评价对考试分数的要求也是比较高的。社会和学校一般都认为学生考试的分数越高，就越聪明；对教师工作的评价也是以分数为主要依据，认为学生考试的平均分越高，教师的教学质量就越高。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 考试分数 理性追求 “减负” 学业评价 学生考试 教师工作 小学数学 教学质量 |
小学生数学提问能力：影响因素与培养策略
| 机 构 | ： | 江苏第二师范学院 210013 |
| 简介 | ： | 数学问题的提出有利于学生理解和解决问题，教师在教学中应重视培养学生提出问题的能力。通过对某小学学生数学提问能力的现状调查与分析，提出提高小学生数学问题提出能力的对策。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学 问题提出 培养 策略 |
致力于学生的深刻理解
| 机 构 | ： | 海门市实验小学 |
| 简介 | ： | 苏教版一年级(下册)有关"单数、双数"的内容,教材第41页安排了如下两道习题:第3题引导学生从1～30的数表中"照样子接着圈一圈,再把圈出的数读一读",并指出像"2、4、6"这样的圈出来的数是双数,没有圈出来的是单数,使学生初步认识单数、双 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 单数 双数 引导学生 理解 教师 判断 发现 解决实际问题 特点 初步认识 |
扬州江都吴桥中心小学：书香文化浸润校园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省扬州市江都区吴桥中心小学坐落在素有苏中“小延安”之称的吴桥镇南。学校始建于1931年，现有24个教学班，1300名学生，60名教职员工。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 中心小学 扬州市 校园 浸润 文化 1931年 教职员工 江苏省 |
以整体视角提升数学课程实施品质
| 机 构 | ： | 扬州市梅岭小学 225002 |
| 简介 | ： | 在数学课程实施过程中，以合学习规律、合学生能力水平的教学内容和方式引领学生进行良好的认知构建，直接影响着学生整体素质的有效提高。针对学生的认知困惑和发展障碍，教学需要寻求整体视角：回到生活中寻找数学思考的力量和灵光，立足数学的认知体系纵横贯 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学整合 数学课程 实施品质 |
教学立意如何做到“高瞻远瞩”
| 机 构 | ： | 无锡市锡山教师进修学校 214101 |
| 简介 | ： | 中国画创作，以立意为先。清代画家方薰说：“作画必先立意以定位置，意奇则奇，意高则高，意远则远，意深则深。”他认为平庸者作画必平庸，因为缺乏最宝贵的“立意”，所以作品平庸。同理，教学设计也应该以立意为先。借用方薰的话，我们教师应该努力追求“做 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计 立意 中国画创作 平庸 作画 教师 |
教师引导不可或缺
| 机 构 | ： | 江阴市实验小学 214433 |
| 简介 | ： | 在数学学习中，大部分小学生还不具备独立自主地发现问题、解决问题的能力，需要教师的引导。小学生的自主学习是一种教师引导下的“再创造”。如果教师引导缺位，学生的学习效率将无法得到保证。 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 教师引导 解决问题的能力 “再创造” 小学生 数学学习 独立自主 自主学习 学习效率 |
