《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
“小学数学的研究”三十年：回顾、反思与展望
| 机 构 | ： | 南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | “小学数学的研究”主要涉及数学思想、数学本质、数学文化、素质教育与教育观念、课程与教学改革等内容。通过对“小学数学研究”的简要回顾与现实、反思我们发现，数学文化观的确立既是时代发展的应然选择，也是数学发展的必然趋势。因此，努力理解与把握当代 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学 历史回顾 现实反思 未来展望 研究30年 |
追问“三个哪里”吃透单元教材
| 机 构 | ： | 昆山市玉峰实验学校 215300 |
| 简介 | ： | 正确地理解教材是教学设计的基础，是教师能否进一步科学组织课堂教学的先决条件。数学学科是一个有机的整体，教材编写时一般遵循螺旋上升的原则，因此需要教师从整体上把握教材。但实际情况是，认真研究教材整体结构的教师并不多。教师对教材的“近视”，可能 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教材编写 追问 可持续发展 教学设计 课堂教学 科学组织 数学学科 研究教材 |
变换角度 灵活理解
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 三角形的面积=底×高÷2。一般我们都把这一公式理解为是将底与高的乘积——拼成的平行四边形面积除以2。这一理解虽然是对的，但却不是唯一的。这可以从表达公式的算式的运算顺序来推论。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 平行四边形面积 运算顺序 三角形 公式 算式 |
关注学生提出的问题
| 机 构 | ： | 句容市教育局 212400 |
| 简介 | ： | “老师，怎么3．28×0．43=1．4104的积越乘越小呢？”学习五年级（上册）《小数乘小数》临下课时，一个学生疑惑地问道。我一听，很快意识到这节课只顾引导学生研究小数乘小数的计算方法并进行巩固练习，而忽视了学生可能受整数乘法的影响，产生积 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 学生研究 巩固练习 整数乘法 小数 五年级 老师 课时 学习 |
聚焦课堂教学 推进教材实验 全国苏教版小学数学教材第二届优秀课颁奖观摩会顺利举行
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年11月16～19日，全国苏教版小学数学教材第二届优秀课颁奖观摩会在素有“千载诗人地”美誉的安徽省池州市顺利举行。来自全国教材实验区的教研员和骨干教师代表400余人参加了会议。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教材 教材实验 观摩会 苏教版 课堂教学 颁奖 聚焦 2009年 |
引入先进理念 融合多元文化——常州武进清英外校：带领孩子走向世界
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省常州市武进清英外国语学校，坐落于武进高新区西湖路5号，占地面积近150亩。由潮塘桥中心小学、湖塘实验初中联袂打造，是一所高定位、高起点的现代化民办学校。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 常州市 先进理念 武进 多元文化 世界 孩子 外国语学校 占地面积 |
追本溯源 减轻过重学习负担
| 机 构 | ： | 射阳县阜余小学 224364 |
| 简介 | ： | 就数学教学而言，学生学习负担过重的主要原因有以下几个方面：一是教师钻研教材力度不够，教学重难点把握不到位，教学效率有待提高；二是学生练习的量较大，机械重复的练习较多；三是教师缺乏因材施教的意识，“一把尺子量到底”的现象较为普遍。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 学习负担 教学重难点 数学教学 钻研教材 负担过重 教学效率 因材施教 教师 |
培养学生发现和提出问题的能力
| 机 构 | ： | 睢宁县凌城实验小学 221233 |
| 简介 | ： | 发现问题和提出问题的能力是培养学生创新意识的重要基础。在实际教学中，可以促使学生在经验和新知的碰撞中，在新旧知识的连接点，在新知形成、发展和应用中，在回顾与反思中发现和提出问题。在解决问题的过程中，也可以引导学生利用题目提供的数学信息发现和 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 培养 发现问题 提出问题 能力 |
“减负”的主阵地在课堂
| 机 构 | ： | 南京市建康路小学 210001 |
| 简介 | ： | 学习负担一般认为有物理负担和心理负担两种，近来又有人提出“第三种负担”之说。第三种负担，就是学生在学习新知的第一时间产生的负担。进一步说，是由不适合学生的教学方式产生的。而且认为第三种负担是学习“过重”负担的来源。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | “减负” 主阵地 心理负担 课堂 学习负担 教学方式 学生 物理 |
“内外兼修”减负担
| 机 构 | ： | 扬州市梅岭小学 225002 |
| 简介 | ： | 笔者暑假前一直在农村小学工作，暑假后调到城市工作，因为这种特殊的经历，对学生学习负担过重这一现象背后的问题有着更为深切的感受。所谓负担过重，当然是指那些压在学生身上的不合理的学习负担。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 负担过重 学习负担 农村小学 城市工作 暑假 学生 |
