《博物》
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搜索结果3969条
等待还是继续？
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市拱墅区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 人生充满了等待。等待，给人以憧憬，给人以慰藉，甚至给人以惊喜。人生要学会等待。但学会等待并不意味着停止继续，在等待与继续间需要我们静心斟酌。在日常教学调研中，常会听到教师说这样的话：“已经完成的同学再等一等其他的同学”，“同学们要学会等待! |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 教学调研 学会 同学 练习题 人生 学生 教师 |
小学语文项目化学习的价值探寻与教学实施
| 机 构 | ： | 江苏省海安市教师发展中心 226600 江苏省海安市实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 项目化学习可在语文学科与学生语文素养之间铺设通路。小学语文项目化学习兼具项目化学习和学科学习的特征,在教学实施层面,侧重学习内容的主题化、学习活动的实践化、学习过程的协作化、学习方式的个性化。它与传统的语文学习有着显著的不同——就课程体系而 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 小学语文 项目化学习 核心素养 深度学习 |
“互联网+”背景下的研究性习作教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市陶行知小学 210019 |
| 简介 | ： | “互联网+”背景下的研究性习作,是将各种信息技术与习作教学深度融合,将习作内容整合到一定的主题中进行研究实践。这种习作教学,需立足习作内容的重构,分三步推进:筛选主题,制定计划;主动探究,实践体验;个性创造,真实表达。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | “互联网+” 研究性写作 内容重构 习作教学 |
PISA科学素养测评分析及启示——指向小学科学探究活动的设计
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市东北塘实验小学 214191 |
| 简介 | ： | 科学探究既是科学教学的目标和结果,又是科学教学的主要方式。科学探究活动的设计直接决定着科学教学的有效性。PISA对科学素养的内涵和评价有其独特的理解和做法。分析PISA科学素养试题的编制特点,对于当前小学科学课堂中科学探究活动的设计具有独特 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | PISA 科学素养 科学探究活动 设计策略 |
数学校本活动课程的开发与实施
| 机 构 | ： | 江苏省常州市第二实验小学 213000 |
| 简介 | ： | 尝试构建数学校本活动课程,让学生在生活实践中主动运用数学的眼光、知识、方法去观察、分析、解决一些问题,从而发展数学应用意识,体会数学学习的价值。数学校本活动课程的开发路径有:拓展教材资源,促进深度体验;借力活动资源,提供综合体验;挖掘文化资 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 数学校本活动课程 教材资源 活动资源 文化资源 |
小学语文地域性文化微课程开发浅探
| 机 构 | ： | 江苏省海门市第一实验小学 226100 |
| 简介 | ： | 小学语文地域性文化微课程开发是一次学生的语文生活精神之旅,教师引导学生对名胜古迹、历代先贤、民谣典故等乡土化资源进行精心开掘,通过案例分析法、行动研究法、文献法、访谈法等综合化方法整体建构微课程资源,引导学生开展活动化实践探究,传承地域性文 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 地域性文化 微课程 乡土化 综合化 活动化 |
让学生享受思考的自由——评《有余数的除法》的教学设计
| 机 构 | ： | 溧阳市外国语学校 213300 |
| 简介 | ： | 德国数学家康托尔曾指出，“数学的本质在于思考的充分自由”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”数学课堂，是学生个性彰显、思 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 《有余数的除法》 学生兴趣 教学设计 自由 享受 创造性思维 数学教学活动 数学课程标准 |
追求算理理解与算法掌握的融合——《两位数乘两位数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 苏州市教育科学研究院 215004 |
| 简介 | ： | 1．在具体情境中经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养初步的运算能力。 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 《两位数乘两位数》 教学设计 算理 算法 运算能力 情境 笔算 |
经历智慧与理性的数学学习过程——以《面积的意义》一课为例
| 机 构 | ： | 启东实验小学 226200 |
| 简介 | ： | 苏教版小学数学三年级下册《面积的意义》一课，是典型的几何初步认识概念课，是学生的空间观念从一维向两维过渡发展的重要课时。罗素在《教育的目的》一书中这样写道：儿童教育中所教的概念要少而重要，儿童应该使这些概念成为他自己的概念，并且应该懂得这些 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | “面积” 数学学习过程 意义 《教育的目的》 理性 智慧 经历 儿童教育 |
横向延展:在真实世界中探究——《买房》一课的教学与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市北京东路小学 210008 |
| 简介 | ： | 横向这一维度的延展式数学学习,就是要让学生基于数学学科的视角进行思考,感受数学的独特价值,多视角、整体性地把握问题,获得对现实问题全局式的理解。《买房》就是这样的一个延展式数学学习课例,安排在五年级学习完折线统计图后。课前,引导学生对买房的 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 延式数学学习 横向延展 买房 |
